小学音乐_DoReMi教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人音版小学音乐第十二册 《Do Re Mi》教学设计 【教学内容】 学唱歌曲《Do Re Mi》及相关音乐活动 【教材分析】 电影《音乐之声》描写了一个生性活泼的修女玛利亚，应聘到上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“Do Re Mi”开始，在游戏中学会了歌唱，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。本课是电影中最著名的唱段之一，全曲为C大调，2/4拍子，歌曲为回旋变奏体结构A+B+C+B1+D+B2。作者巧妙的构思在于将七个音的唱名变成了一个个发音相同的英文单词，孩子们通过接唱、齐唱以及合唱，在不断的反复变化中将这七个基本音深深地印在脑中。 【学情分析】 本课的教学对象是六年级学生，学生对这首歌曲比较陌生，通过调查，大部分学生没有观看过电影《音乐之声》，对电影故事发生的背景、情节都不了解。但歌曲的情绪比较欢快，学生很容易被歌曲情绪所吸引，而且歌曲中出现的音符都用发音相同的单词所替代，学生发现这一特点后，对掌握歌曲非常有帮助。六年级学生部分学生处于变声期，歌唱中不再强调假音的模仿，而是使用归韵法，让学生在歌唱时保持声音的高位置。 【教学目标】 情感目标： 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对生活的乐观、积极向上的情感体验。能够用轻快、和谐的声音演唱歌曲。 能力目标： 能运用归韵法找到歌唱时声音的高位置，并有感情的演唱歌曲。 知识目标： 通过柯尔文手势在反复聆听、歌唱《Do Re Mi》的过程中，掌握音阶的固定音高。 【教学重点】 让学生有感情的演唱歌曲，习惯运用归韵法找到声音的“高位置”；并借助柯尔文手势掌握音阶各音的音高。 【教学难点】 通过律动、演唱、观看视频等多种方式，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对生活的乐观、积极向上的情感体验。 【资源利用】 多媒体课件、课本 、钢琴 、 【教学过程】 一、组织教学、导入： 1、师声问好 2、演唱音阶旋律，做发声练习。 3、教师提示学生使用归韵法找到歌唱时的“高位置” 4、学生演唱音阶长音，教师用歌曲《Do Re Mi》旋律伴奏，让学生在听伴奏的同时，注意保持自己演唱的音高。 二、学唱歌曲《Do Re Mi》 1、直接导入课题，教师点出音阶的每一个音符，都有一个发音相同的单词，初听歌曲。 2、根据单词的含义，为每一个乐句编创一个代表性动作。 3、复听歌曲，听音乐做动作。 4、介绍电影《音乐之声》故事背景，请学生欣赏电影片段，并观察玛利亚老师在第一次演唱本曲之后孩子们是如何学习歌曲的。 5、教师与学生一起回忆电影内容，并用接唱的方法来演唱歌曲。 6、请学生加上柯尔文手势来演唱音阶长音，与多媒体录音伴奏形成二声部练习。 7、学生演唱歌曲第一段。 8、教师提示学生歌唱本曲的状态，以及在演唱中使用归韵法来保持歌唱的“高位置”。 9、学生完整的演唱全曲，处理可能出现的八分休止符问题。并将学生自己创编的动作融入到歌曲演唱中。 10、将学生分为两个声部来演唱全曲。 三、拓展活动 1、介绍《孤独的牧羊人》中运用的约德尔唱法。 2、学生欣赏约德尔唱法片段 3、学生欣赏《孤独的牧羊人》片段 四、课堂小结 师：一首《孤独的牧羊人》里就运用了这样有趣的唱法，其实整部《音乐之声》中还有很多脍炙人口的歌曲，请同学们课后去观看整部电影，看过之后，我们可以再次来到音乐课堂中进行交流。下课。 人音版小学音乐第十二册 《Do Re Mi》学情分析 【学情分析】 本课的教学对象是六年级学生，学生对这首歌曲比较陌生，通过调查，大部分学生没有观看过电影《音乐之声》，对电影故事发生的背景、情节都不了解。但歌曲的情绪比较欢快，学生很容易被歌曲情绪所吸引，而且歌曲中出现的音符都用发音相同的单词所替代，学生发现这一特点后，对掌握歌曲非常有帮助。六年级学生部分学生处于变声期，歌唱中不再强调假音的模仿，而是使用归韵法，让学生在歌唱时保持声音的高位置。 人音版小学音乐第十二册 《Do Re Mi》效果分析 【效果分析】 从教学效果看，学生能独立地演唱歌曲，做到吐字清晰，声音流畅，音准、节奏把握较好；有半数的学生对重音记号、反复跳跃记号等音乐知识掌握的较好；全体学生均能熟练地运用柯尔文手势辅助学习歌曲。 不足之处： 1. 教师对教材的挖掘还应该更深入，在课堂上唤起学生观看整部电影作品的兴趣。 2.对声音的要求还应该根据学生年龄特点进行适当的调整，对于一些缺乏应有的歌唱技巧的学生应多鼓励。 人音版小学音乐第十二册 《Do Re Mi》教材分析 【教材分析】 电影《音乐之声》描写了一个生性活泼的修女玛利亚，应聘到上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“Do Re Mi”开始，在游戏中学会了歌唱，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。本课是电影中最著名的唱段之一，全曲为C大调，2/4拍子，