【人教部编版】五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案.docVIP

19*“优异极了”和“糟糕透了” 文本解析： 本文讲的是作者童年时父亲和母亲对他的作品截然相反的讨论以及两种评 价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在积极主动的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。”因此，对本课的授课，教师要着眼于学生的 自我感悟，激起学生感情上的共识。本课的重点、难点是引导学生理解为什么说 父亲和母亲两种不同样的讨论包含的都是爱。学生关于这一人文内涵的意会，必然 要在积累语言、理解语言的过程中加以实现。因此在本课的授课中，教师重重要 扣住单元主题，重点引导学生从课文的详细描绘中抓住人物的语言、神情和动作 的描绘，感觉“父亲母亲之爱”。 授课目的： 认识本课“励、篇、誊”等7个生字，正确读写词语。 朗诵课文，理解内容，理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同样的见解。 推断描绘人物动作、语言和心理活动的语句，意会作者是怎样渐渐理解父亲母亲两种不同样讨论中饱含的爱，感觉爱的不同样表达方式。 经过学习本文，使学生也能正确对待炫耀与责备。 授课重点： 娴熟朗诵课文，掌握文章的主要内容，理解含义深刻的句子。 授课难点： 从父亲和母亲对孩子各自不同样的讨论中意会父亲母亲对孩子的爱；学会理解他 人，正确认辨他人对自己的爱。 课时安排：1课时 一、激趣导入，揭示课题 教师出示小诗，以讲话的方式引出新课。 仇视陪同着孩子，他学会争斗；嘲弄陪同着孩子，他内疚腼腆；鼓 励陪同着孩子，他信心日增；赞美陪同着孩子，他鉴赏有方；认可陪同着孩 子，他爱心常存；分享陪同着孩子，他大方大方；诚实与公正陪同着孩子， 他意会出真理与正义。——节选自《什么陪同着孩子》 导语：我们读了这首小诗，就会理解一个人的童年经常对他将来人生道路的成功起到很大的作用。确实这样，一个人能成为一个怎样的人，与他童年所受的教育是分不开的。不信，我们就到课文中去看一看。有一个叫巴迪的小朋友童年时就听到了两种截然相反的讨论——“优异极了”和“糟糕透了”，正是在这两种不同样讨论的共同作用下，他才最后获取了成功。 教师板书课题，引导学生朗诵课题并思疑讨论。 思虑：课题“‘优异极了’和‘糟糕透了’”有什么特点？ 预设：引导学生明确引号的用法以及课题中的一对反义词，指导学生读出其中包含的比较语气。 二、初读课文，检测预习 学生自由朗诵课文，圈画生字新词。 教师检测学生字词预习情况。 （1）教师出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生 字。 ténɡlìpiānbǎnxiánɡqíjǐn 誊写激励篇第一版慈祥歧路谨慎 （2）学生识记多音字，区分形近字。 ◆多音字示例： ◆形近字示例： （3）学生将圈画的新词介绍给大家，给其他同学一些温馨的提示。 ［腼腆］因害羞而举止不自然。如：第一次登台表演节目，她显得很腼腆。 ［歧路］错误的道路。如：我们假如不接受老师的正确教育，就有可能误入歧路。 ［自始自终］完好跟过去相同。如：即便小强经常出错，但刘老师对他的关心自始自终。 ［灵感］突然产生的丰饶创办性的思路、想法。如：看着眼前的情况，诗人突然有了灵感。 ［源泉］根源，比喻力量、知识、感情等的根源或产生的原因。如：生活是文学创作的源泉。 找寻“讨论”：在文中圈画出与父亲母亲不同样的讨论有关的句子。 预设：紧扣课文题目，找寻有关语句是认识文章内容的重要方法之一。教师引导学生圈画，同桌间进行沟通。依据有关语句，学生能大体认识两种不同样讨论的详细内容及其影响。 三、研读课文，重点研究 学生默读课文，理清课文的表达次序。 （1）教师引导学生找出文中提示时间的词语，想一想，文章是按什么次序写的？ 明确：课文是依据时间次序来记述的。有显然的依据，如七八岁的时候、几年后、这些年来。 （2）师生共同商议文章准时间次序来记述有什么利处。 明确：采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就简单把事件记述得自始自终，脉络清楚。 理清文章脉络，区分层次。 预设：我们在弄清楚文章记述的次序此后，能够以时间节点为依据来区分文 章层次。从“七八岁的时候”“几年后”“这些年来”这些语句能够显然地看出 应将文章分为三部分。 ◆构造梳理： 第一部分（第1~14自然段）：写“我”七八岁时写了第一首诗，却在父亲母亲 那里获取了截然相反的讨论。 第二部分（第15自然段）：写“我”几年后认识到父亲本来的讨论是对的， 遇到母亲激励素来在写作，并且获取了父亲有限的必然。 第三部分（第16~17自然段）：写“我”成年后获取了成就，深感自己有慈 祥的母亲和严格的父亲是多么好运。 教师指导学生读后思虑并归纳课文讲了一件什么事。 明确：课文写了“我”（巴迪）小时候写了一首诗，母亲对此表示赞美，父 亲则对此提出了严格的责备，“我”在这两种不同