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学生视角下浅析宁大思政教育现状及反思 　　【摘要】大学生是民族的希望,祖国的未来,国家建设和社会发展的生力军,教育引导他们认同与践行社会主义，是当前高校思想政治教育工作当前所面临的主要任务和历史使命。习近平总书记指出：要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。表明了对大学生思想政治教育的总要求。【1】思政教育作为加快推进教育现代化、建设教育强国，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的重要教育环节，受到了众多的关注和研究。本文从本科生的视角，以宁波大学思政教育现状，通过对学生的调查、采访，分析学校思政教育对学生的影响及对此的评价与看法。宁波大学作为最年轻的双一流高校，取得了瞩目的成果，研究其对思政教育方面的的工作，有利于帮助高校教育工作者针对现状进行研判，从而调整和完善教育方式，达到更好的思政教育效用。 　　【关键词】 思政教育；宁波大学；学生视角 　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调，青少年是祖国的未来、民族的希望，开设思想政治理论课非常必要。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。引导学生厚植爱国主义情怀，自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。我国思政教育提出循序渐进，螺旋上升的原则，从小初高到大学有一套较为完整和较大可行性的思政教育规范和方式。中宣部文件指出“大学阶段重在增强学生的使命担当。重点引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，深刻领会新时代中国特色社会主义思想，矢志不渝听党话跟党走，做社会主义合格建设者和可靠接班人。”【2】而对于思政教育的具体实施，各所高校都对此进行不同的创新发展与实际调整。 　　一、宁波大学思政教育发展及进步 　　1.“思政课堂”到“课堂思政”理念的转变 　　根据教育理念的不断更新，从行为主义学派认为行为的多次后果（包括快乐或痛苦）塑造了或改变了个体的行其中以桑代克联结主义，斯金纳操作条件反射学说为代表；到认知派学习理论代表人物皮亚杰的图式，布鲁纳的认知—发现说。这些都对我国教育理念起到了巨大的影响，将之反映到思政教育上，展现出思政角度从教师为本到学生为本的转变而这背后存在着构建主义学习理论的影响。构建主义者认为教学不应该只是在教师的一味灌输下进行的活动，而应当是学生学习活动的促进者。在肯定学生的主体地位下，从调动学生积极性，创造良好情境性教学环境，帮助学生能够真实的了解和认同学习的知识。 　　也正因为如此，从教育正在由上而下的导向：课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声【3】。现今的思政教育具有两个显著的基本特征：一是突显了从传统思政课教学的“文本本位”转向现代思政课教学“问题本位”的基本特征；二是突显了从传统思政课教学的“单向灌输”转向现代思政课教学“交往实践”的基本特征。【4】在过分强调权威、服从和知识灌输的传统思想政治教育教学中，学生的问题通常不被引起注意和重视，不能获得有效的回应，从而大大减弱了思政教育的效用。课程思政是对传统思政教育在观念上的突破，通过创新思政教育理念，将思政教育从单纯的思政教育课程放开，渗透进各个课程的日常教学生活中。其中包括通识课程，专业课与政治教育的结合，使思想内涵外延发展。 　　2.以思想政治课程为核心的全课程思政渗透 　　有研究认为围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，是将高校课程分为显性思政和隐性思政两大类别，其中显性思政课程指高校思想政治理论课，隐性思政课程包含综合素养课程、专业教育课程【5】。而宁波大学正是在努力构建思想政治理论课、通识专业课程一体的高校思想政治理论教育课程体系，将其融合在一起，达到思政教育的优解。 　　把握思想政治理论课程的核心课程地位：首先是对教育部所要求的高校思想政治理论课，作为是对大学生进行思政教育的核心课程。从教学方法、教学模式、教师队伍建设等等进行创新：以大一新生为例，可供我们选择的“形势与政策”课程众多，每一位讲解人都是思想政治教育中有过多年经验的教授老师。如校纪委书记王杰法为机械工程与力学学院等800名本科生主讲题为《坚持中国特色社会主义制度》的形势与政策课，同时也是“新时代的中国”思政大讲堂第22讲。校党委书记朱达为商学院和马克思主义学院师生主讲“胸怀‘两个大局’贡献青春力量”的形势与政策课。根据后续同学的反应来看，该类课程有利的帮助其了解当代中华民族伟大复兴战略全局和百年未有之大变局这两个大局，起到了良好的思想教育作用。这些课程作为思政必修课，不仅在角度方向上力求全面，也能激发学生对于政治思想的兴趣，起到了良好的教育作用。 　　其次是通识，专业课程各学科思政的有效衔