高考语文诗词复习方法指津：高考诗歌鉴赏之“人物形象”.docx

高考语文诗词复习方法指津：高考诗歌鉴赏之“人物形象” 高考诗歌鉴赏之“人物形象” 一、考情探究 1.含义：诗歌中的人物形象有两种类别：一类是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，《登幽州台歌》中抒情主人公陈子昂的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法，如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象，作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。 2.常见的命题方式 （1）这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？ （2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？ （3）请简要概括诗（词）中诗人（作者）的形象特点？ 二、考题引路 （2012安徽高考题）阅读下面这首诗，完成下列问题。 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒， 小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪， 软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋《最爱东山晴后雪》二绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 【读懂大意】 第一句：寻胜景而忘春寒 第二句：驻足春风夕照间 第三句：最爱东山晴后雪 第四句：夕阳脉脉照雪山 【考题立意】 本题考查“鉴赏文学作品的形象”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）。 【审题要点】 简要分析 ???????诗人的形象 【考题解析】 ?分析人物形象，要从塑造人物形象的描写手法入手，如语言描写、行为描写、外貌描写、心理描写等。本诗的前三句中，“只知”“逐胜”“忽忘”“小立”“最爱”这几个词从行为和心理方面塑造诗人形象，通过这些描写，很容易概括出诗人的形象。如“只知逐胜”“小立”可见诗人心境悠闲，生活闲适。“忽忘寒”写出了诗人因陶醉而忘我之态。“最爱”直接抒发了诗人的喜爱之情。 【答题步骤】 第一步，找关键词句，理解形象含义。 第二步，用精炼语言，概括形象特征。 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。 参考答案： 诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 三、牛刀小试 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 第四桥 萧立之 自把孤樽孹蟹斟， 荻花洲渚月平林。 一江秋色无人管， 柔橹风前语夜深。 综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心情。 注释： ①第四桥：又称甘泉桥，在江苏吴江县。 ②擘：剥。 ③柔橹：轻柔的摇橹声。 【读懂大意】 第一句：旁若无人，傲岸不羁，虽然是“孤樽”，却无寂寞感。 第二句：荻花、洲渚、平林和明月构成了一幅幽静的秋夜图。 第三句：在一江秋色中徘徊而自得其乐。 第四句：轻软的橹声犹如人在呢喃自语。??? 【审题要点】 人物形象????????心情 【考题解析】 这首诗的开头显得突兀，出人意外，诗人暗用晋人毕卓“一手持蟹螯，一手持酒杯”的典故，为自己画了一幅旁若无人，傲岸不羁的自画像，显得十分潇洒，虽然是“孤樽”，却无“独酌无相亲”的寂寞感。第二句写景，用的是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的句式，只用“紧关物色字样”，不着一个谓词，将近处的荻花、洲渚，远处的平林和天上的明月，构成了一幅幽静的秋夜图，十分洗炼而又简洁。第三句令人想起苏轼《赤壁赋》中的一段话：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”末句最有情韵，钱钟书先生说：“这一句把当时的景色都衬出来，不仅是个巧妙的比喻。”轻软的橹声犹如人在呢喃自语，既反衬出深夜的寂静，夜色的幽美，也表现出诗人自己心情的轻松愉悦，比刘梦得“桨声咿轧满中流”，韦庄“棹声烟里独呕哑”等，确实技高一筹。 【答题步骤】 第一步，找关键词句，理解形象含义。 “自把孤樽孹蟹斟”“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”“孤樽”等词是关键。 第二步，用精炼语言，概括形象特征。 可以概括为：傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。 可以概括为：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。 参考答案： 秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。 四、巩固练习 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 送孟浩然之广陵 唐·李白 ?故人西辞黄鹤楼,?烟花三月下扬州。? 孤帆远影碧空尽，?唯见长江天际流。 诗的第三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？ 解析：这是一首送别诗。诗的后两句似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆