教育公平视角下被忽视幼儿的心理诉求及支持策略.pdfVIP

教教育育公公平平视视角角下下被被忽忽视视幼幼儿儿的的心心理理诉诉求求及及支支持持策策略略 ［摘 要］近年来，学术界对宏观层次的教育公平问题有了全方位的深入研究，而教育公 平的微观领域仍有待科学探讨。对于被忽略幼儿心理诉求的关注与分析，正是对幼儿教 育公平的微观领域所做的进一步充实与拓展。基于教育公平的视角，从幼儿自身、教师、 家庭等方面探究被忽视幼儿的在园生存状态，并剖析其潜在的教育态度、教育机会、教育 评价等方面的心理诉求，提出可行的支持策略，填补微观层面幼儿教育公平的缺失。 ［关键词］被忽视幼儿；教育公平；心理诉求 党的十八大以来，党中央坚持以人为本，为国民教育构建保障工程。教育公平即个人接受教育的权 [1] 利、机会、资源、质量的平等性与合理性，包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平。 目前，教育 公平研究的宏观领域呈现百花齐放的积极态势，从教育公平基本内涵的历史演变与界定、我国教育公平 问题的主要表征与原因分析，到教育公平指标体系的构建及提升路径，始终着眼于学理与现实层面的双 [2] 重视角。 然而，在微观领域，虽已有研究者关注到教育教学过程中的不公平现象，但多数停留在理论思 辨层面，与基础教育中的实际公平问题缺少联动。幼儿教育是基础教育的基点，幼儿教育公平指每名幼 [3] 儿可以自由平等地无差别享有当时、当地的共有幼教资源。 其中，被忽视幼儿作为幼儿园中“透明却现 实存在”的特殊群体，往往未被教师和同伴关注或关注较少，极易成为教师教育与保育活动中的边缘对 象，与教育公平的基本准则相悖。近年，研究者主要对被忽视幼儿的同伴交往现状、问题分析、影响因素 及解决策略进行了大量研究，本文选择从教育公平的微观视角出发，探究被忽视幼儿的在园成长困境与 产生原因，针对其心理诉求提出合理可行的支持策略。 一、“被遗忘的透明人”——被忽视幼儿的现实生存状态 在幼儿园班级中，被忽视幼儿通常指独自安静玩耍、离群观望，想发出交往信号又犹豫不决、依赖教 [4] 师指导的幼儿，很少有同伴喜欢，也很少被同伴讨厌，是教师和其他幼儿眼中的“透明人”