六年级科学下册第四单元 教学设计.docx

六下四单元单元备课【单元方案】 课题 第四单元： 信息与生活 课程类型 国家课程 年级 六年级 教材来源 《科学（六年级下册）》第四单元， 青岛出版社2014年1月第3版 课时 5 背景分析 课程标准 相关内容 1.通过观察周围的环境，发现自然世界和人工世界的不同。（16.1） 2.使用手机、电饭煲、洗衣机、卷笔刀等常见的科技产品，掌握使用的方法；调查当地的工程项目，了解其设计进程和功用。（16.2） 教材分析 本单元包括《来自大自然的信息》、《生物是怎样传递信息的》、《电脑与网络》、《飞速发展的信息技术》四课内容。本单元是在学生了解了生物与环境相适应的特点的基础上编写的，主要内容是探究不同的生物体之间的信息交流方式和意义。通过本单元的学习，目的是培养学生的系统研究能力。表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特征 由于生物界是多样的、复杂的，不同物种之间，同一种物种个体之间以及人类社会的信息交流都是非常复杂的行为过程。特别是一些高等动物之间的信息传递，我们人类还不能完全了解，所以只能在我们了解的部分现象的基础上进行研究。本来选的课与课之间有密切的联系，《来自大自然的信息》主要借助对树木年轮的研究，认识大自然能带给人民很多信息。《生物是怎样传递信息的》让学生借助对蜜蜂、蚂蚁传递信息方式的研究，进而最大限度的了解生物之间的信息传递方式及特点。《电脑与网络》、《飞速发展的信息技术》着重探究人类社会信息传递的历史和现代信息技术的飞速发展，认识信息技术在生活中的重要作用，并学会科学地认识现代科技带给人民生活的利与弊 。 学情分析 六年级的学生，每天都会接触大自然，知道大自然能够传递给人们很多信息。孩子们也喜欢探究此类问题，对于这部分知识的学习孩子们会兴趣十足。对于现代的信息传播他们更不陌生，手机家家都有，他们对于电脑、手机的使用也是了如指掌。信息的传播途径他们也不陌生。所以在本单元的学习中要联系他们的实际生活，拓展他们的知识，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并引导他们科学运用现代信息传播工具。 单元教学目标 具体目标（核心素养） 1.科学知识：了解一些动物、植物之间的信息传递方式及特点；了解大自然带给人们的各种信息；了解人类信息发展的历史，认识现代信息技术在人类生活中所起的作用 。 2.科学探究：能应用已有知识和经验，对所观察到的现象作假设性解释;能选择适合自己研究的问题，能运用逻辑思维，逆向思维和迁移思维方法，提出研究活动的大致思路;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并对现象做合理的解释;能较熟练地查阅相关资料和信息，会制作资料卡 。 3.科学态度:认识到科学是不断发展的，不迷信权威 ，乐于用学到的科学知识改善生活，尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人劳动成果 。 4.科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 单元教-学-评一致性设计 学习目标（指向的单元目标） 评价任务 评价标准 评价方式（主题、检测、表现性、口头等） 目标1 科学知识 了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息，并利用这些信息 。会查阅整理，会用简单的工具对自然现象进行观察。 1.能收集到相关的信息。（ ） 2.能分类整理收集到的信息。（ ） 3.能清晰的表述自己收集到的信息，并能说出从中受到的启发。（ ） 星级评价 口头评价 目标2 科学探究 从年轮中获取信息 ： 1.研究观察年龄的方法及观察内容 。 2.小组观察年轮并做好记录 3.汇报交流提出疑问 4.学生猜想原因 5.解决问题 1.能明确实验目的，准备好实验材料。（ ） 2.实验步骤完整。（ ） 3.能完整清楚地写出实验结论。（ ） 星级评价 口头评价 目标3 科学态度 能对所学内容充满浓厚的兴趣，对信息传递方式的实验表现出探究愿望；分工合作、乐于动手操作实验。通过科学研究，逐渐养成细致观察、团结互助的习惯。 1.不迷信权威 ，乐于用学到的科学知识改善生活，尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人劳动成果 （ ） 2.课堂表现较积极、有一定的探究兴趣和学习习惯。（ ） 3.探究兴趣和学习习惯有待于提高。（ ） 星级评价 口头评价 目标4 科学、技术、 社会与环境 了解人类信息传递方式的发展历史。认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现在的信息传递工具及方式 .了解地球上的资源是有限的，人类