习作中国世界文化遗产教案.doc

习作：中国的世界文化遗产 长城、颐和园、秦始皇陵兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人认识我 国的世界文化遗产，我们来写写我国的世界文化遗产的简介。先确立自己要介绍哪一处中国 的世界文化遗产，而后采纳最有特点的内容向大家介绍。能够讲景点风光，也能够讲与景点 有关的故事、传说。 文化遗产是不行再生的宝贵资源，因为过分开发和不合理利用，很多重要文化遗产消亡或失传。经过本次习作，相信同学们会好好的保护它们。 1．能够从一幅幅文化遗产的图片下手，在背景音乐中赏识，在赏识中惹起心灵的共识，激发学生的民族骄傲感。 2．鼓舞学生在习作中运用到平常累积的语言，选择喜爱的表达方式。 3．重视习作的沟通和评论。学生写完后要组织学生沟通自己的习作，经过师生评论， 达到能改正自己习作的目的。 【知识与技术】 认识什么是文化遗产以及我们的身旁有哪些文化遗产。 【过程与方法】 经过采集我国的世界文化遗产的历史背景等资料，认识其现状、特点、有关的故事等，撰写习作。 【感情、态度与价值观】 认识保护我国的文化遗产的意义，加强弘扬中华民族优异传统文化的意识。 要点 培育学生口语交际和采集办理信息的能力。 难点 对采集的资料进行合适的办理，将其转变为自己的语言。 教师：准备有关课件、图片和视频资料。 学生：课前采集我国的世界文化遗产的文字资料、图片和故事。 课时 1．意会世界文化遗产的魅力，感觉中国的悠长历史和绚烂文化。 2．激发学生的民族骄傲感和爱国情怀，建立保护文化遗产的看法。 3．培育学生口语交际和采集办理信息的能力。 对采集的资料进行合适的办理，将其转变为自己的语言。 一、图片展现，切入课题 1．出示图片：万里长城、秦始皇陵兵马俑、布达拉宫学生边听音乐边赏识。 2．文化遗产是历史遗留下来的名胜遗迹、民间技艺、艺术形式、风俗活动等能彰显独到的人文价值，凝集着共同的历史记忆，是难得的遗产。 二、仔细审题，明确要求 1．指导学生看书，明确此次习作的要求。 2．学生沟通讲话。 3．师生总结概括： 确立习作的内容，即介绍一处“中国的世界文化遗产”，而后选择最有特点、最有价值的内容进行介绍。 (2)能够写景点风光，也能够写与景点有关的故事、传说。 (3)将采集到的资料用自己的话说出来。 (4)能够用图片、表格等协助形式，使介绍的内容更为生动详细。 三、小组沟通，共享资源 1．将自己采集到的资料，选择一处在小组内进行口头沟通。 2．小构成员相互评论。 四、依据要求，下笔行文 1．确立自己要介绍哪一处“中国的世界文化遗产”。 2．介绍最有特点的内容，有名风光，景点，合适引用漂亮、感人的民间传说。 3．做到有条理、要点突出。 4．学生习作，教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。 习作：我国的世界文化遗产 内容：有名风光、景点特点、感人故事、漂亮传说 要求：条理清楚、要点突出、语言生动 1．沟通习作，师生共同讲评。 2．改正习作。 学会改正自己和他人的习作。 一、回首习作内容和要求 介绍一处“世界文化遗产”，抓住最有特点的内容，有名风光、景点，合适引用漂亮、感人的民间传说。做到有条理、要点突出。 二、展现佳作，共同评论 1．教师将习作展现在大屏幕上，指引学生谈谈习作幸亏哪里，哪些地方让你感人。 2．找出习作的出色之处，谈谈作者是如何介绍得有条理的。 3．再读习作，谈谈有哪些地方需要改良，提出你的改正建议。 4．师生小结。 三、指导学生改正习作 1．比较他人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。 2．检查一下自己的习作能否条理清楚。 3．看看语句能否通畅，有无错别字。 4．看看文章还有没有其余不满意的地方，进行改正。 5．自己改正后，小组内互相互换，再次进行改正，并为改正后的习作写考语。 四、撰写习作 将改正好的习作仔细撰写在作文本上。 习作：中国的世界文化遗产 条理清楚语句通畅无错别字要点突出 本节课在设计上最大的亮点是深入浅出、仔细严实，特别侧重作文评改课的可操作性、适用 性。教课依据“由浅入深、序次渐进”的规律，第一让学生理解“标题、开头、结尾”评改 的各项详细标准以及“要为中心服务”的大原则，而后指引学生自读、自评、互评、互改、 自由谈论、共同商讨、分工合作，千锤百炼。学生兴趣浓、热忱高，既调换了主动性，又培 养了合作意识，比纯真老师批阅收获大，学生也认同这类自主评改作文的方式，是能够连续深入探究的。不论在教课内容上还是在教课形式上都表现了由点到面、讲究适用的教课思想，达到了让学生学会改正，分享写作心得，共同追求写作进步的目的。