五年级下册数学教案第三单元长方体和正方体的体积_人教新课标.docxVIP

长方体和正方体的体积 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教” 观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和本身明确的。教材第31的内容及七第11、第12。 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之 一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和本身明确的。1.理解方体和正方体的体公式,在能运用公式行算的基上,一步研究求方体和正方体的体的其他算公式。[根源:学_科_网] 察内容的，我本着先静后，由近及的原，有目的、有划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察内容。随机察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一察，一提，趣很。我提供的察象，注意形象逼真，色彩明，大小适中，引幼儿多角度多面地行察，保每个幼儿看获得，看得清。看得清才能得正确。在察程中指。我注意帮助幼儿学正确的察方法，即按序察和抓住事物的不同特点重点察，察与相合，在察中累，理解，如一次我抓住机，引幼儿察雷雨，雷雨前天空急化，云密布，我幼儿云是什么子的，有的孩子：云像海洋的波浪。有的孩子“云跑得快。”我加以肯定“是云。”当幼儿看到，我告他“叫光。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机：“就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我：“雨下得怎?”幼儿大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比察，幼儿掌握“盆大雨”个。雨后，我又幼儿察晴朗的天空，朗自的一首儿歌：“天高，白云，儿，儿，太阳公公咪咪笑。”抓住特点景生情，幼儿不印象深刻，雷雨前后气 象化的学得快，得牢，而且会用。我在察的基上，引幼儿想，他与过去学的、生活系起来，在展想象力中展言。如啄木的嘴是的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手刀―，大开刀治病。通想，幼儿能生形象 第1页/共4页 地描绘察看对象。2.经过“猜想—考证”的过程,获取数学活动经验。 在察看、操作、探索的过程中,提高着手操作能力,进一步发展空间观点,解决一些简单的实际问题。 重难点:理解公式“长方体(或正方体)的体积=底面积×高”的推导过程,掌握计算方法。 投影仪,长方体、正方体教具。 师:同学们,上节课我们学习了长方体和正方体的体积计算,你还记得怎样计算吗? 生:长方体的体积=长×宽×高正方体的体积=棱长×棱长×棱 长 师:用字母怎么表示? 生:V=abhV=a3 师:同学们想一想,还有没有其他的计算方法呢? 师:这节课我们就来持续研究长方体和正方体的体积的计算方法。 (板书) [根源:] 探究长方体、正方体的体积公式。 师:长方体和正方体的底面的面积叫做底面积。 师:同学们想一想,长方体和正方体的底面积怎么计算呢?学生察看思考后回答。 生1:长方体的底面是一个长方形,它的面积应当是长×宽。 生2:正方体的底面是一个正方形,它的面积应当是边长×边长,也 就是正方体的棱长×棱长。 师:同学们察看得很认真,剖析的也特别全面。 师:请同学们对照一下长方体正方体的体积公式,看一看与底面积有什么关系? 学生察看对照。 生1:经过对照,长方体的体积公式能够写成:长方体的体积=底面积×高。 生2:经过对照,我们发现,如果把垂直于底面的棱长看作正方体的高,那么正方体的体积公式能够写成:正方体的体积=底面积×高。 师:同学们总结得很好,这样我们就获得了长方体和正方体的体积的计算公式:长方体(或正方体)的体积=底面积×高,如果用字母S表示 第2页/共4页 底面积,上面的公式能够写成:V=Sh。 【设计意图:让学生理解,猜想出的计算方法需要进一步考证,培 养学生的推理能力及实际操作能力,经过小组合作沟通,激发学生的探 究热情】 经过这节课的学习,我们知道了计算长方体和正方体的体积有两 种计算公式,这两种公式分别是: 长方体的体积=长×宽×高正方体的体积=棱长×棱长×棱 长 V=abhV=a3 长方体(或正方体)的体积=底面积×高 V=Sh 在解决问题时,根据问题的条件灵活选择合适的计算方法。 长方体正方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=abh V=a3 长方体(正方体)的体积=底面积×高 V=Sh 本节课是在得出长方体和正方体的体积计算公式后,持续探究其 他的计算方法。新授部分的学习比较顺利,但学生在解决一些实际问 题时,仍是碰到了困难。部分学生能正确理解题中的信息,但仍有一些 学生没有真实理解,这就需要进一步地指导和练习。 [根源:ZX