四年级上册语文教案《泉城》苏教版.docxVIP

《泉城》教案 “”之观点，大概是从先秦期的“、傅、先生”而来。其中“傅”更早意指春秋国君的老。《文解字》中有注曰：“教人以道者之称也”。“”之含，在泛指从事教育工作或是授知技也或是某方面有特得学者。“老”的原意并非由“老”而形容“”。“老”在旧中也是一种尊称，年且学渊博者。“老”“”用最初于《史》，有“荀卿最老”之法。 慢慢“老”之也不再有年的限制，老小皆可合用。只是司迁 笔下的“老”自然不是今天意上的“教”，其只是“老”和“”的 复合构，所表达的含多指知渊博者的一种尊称，能从其 身上学以“道”，但其不一定是知的播者。今天看来，“教”的 必要条件不光是有知，更重于播知。 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和本身明确的。第一 教学目： 第1页/共7页 1、能正确、流畅地朗诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流畅地朗诵课文。 教学难点：读通课文，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、揭露课题 1、由城市美称导入课题。板书课题：8、泉城 2、为什么人们称济南为“泉城”呢? 二、初读课文，自学生字词 1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，联系上下文或查词典理解词义。 四、检查自学效果 1、指名分节朗诵课文，师纠正字音。 2、重点理解下列词语： 汇注：集合在一同。 绝壁：高而陡的山崖。 昼夜：白天和黑夜。 喧腾：喧杂沸腾。形容气势很大： 晶莹剔透：光明而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。 秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。 3、指导分段。 第2页/共7页 4、回答下列问题：因为济南泉水多，泉水美，天下有名，所以人们称 济南为泉城 五、指导书写 1、出示生字，学生认读。． 2、解说字形。 3、学生描红仿影。 板书设计： 9、泉城 第二课时 教学目的： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2、认识泉城特有的自然景观，领会泉城的泉水多，泉水美，激发 热爱祖国大自然的思想感情。 教学重点：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。 教学难点：有感情地朗诵课文，背诵课文；领会泉城的泉水多，泉 水美。 教学过程： 一、讲话导入新课 二、讲读第1自然段 1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉 了我们什么? 第3页/共7页 2、指名第一句。—句告了我什么?(南有七十二泉，明 泉多) 3、默第二句，看看句有几个分句，从几个方面来写南的 泉水的。 出示： 些泉有的白浪翻，仿佛花盛开；有的晶剔透，仿佛明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎吼；有的声音低，听起来如秋雨。 指名句，回答。(句有4个分句，前两句写泉的形，后两句作者了把泉水的不同形和声音写出来，用什么接的?能用“有的??有的??”一句? 第二句从形和声音两方面写出了泉水的美，、指朗第二句。范－自由－指名－。3、南七十二泉，最著名的有哪些呢?第三句。“著名”是什么意思?(出名) 4、小：一自然段写南的泉多而且美。 三、学第2自然段 1、学生自由第2自然段，看看一段写了些什么？ 后指名回答。(第一句写珍珠泉的地点，第二句写珍珠泉池的大， 第三、四两句写泉水的子) 2、把描绘珍珠泉子的句子用“——”画出来一。 出示： 第4页/共7页 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，仿佛一串串珍珠。 两个句子哪个好，什么? 欣“在阳光的照射下，??忧如有一只奇特的手把它拎到了水 面上来。” “拎”是什么意思?大家做做“拎”的作。 3、指朗。 4、小：一自然段详细描绘了珍珠泉美、奇特的情景。 四、自学第3、4自然段 (1)出示学要求。 ①默第3、4两个自然段。 ②五潭、黑虎泉分在什么地方? ③有什么特点?(用“——”画出主要) (2)学生自学。 (3)。 ①看。 ②填表。 (4)朗。 五、学第5自然段。 1、指名第5自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描绘趵突泉 子的句子。 2、哪句描绘了趵突泉的奇特情景? 第5页/共7页 欣“泉池正中有三股比吊桶粗的清泉，??仿佛三堆白雪。” 看理解。 3、指朗。 六、最后一个自然段。 七、文 篇文向我介了泉城最具特色的自然景，美了泉水的奇 ，抒了大自然的感情。 板： 泉城 七十二泉 泉美 有的??有的?? 9、泉城 珍珠泉 仿佛 忧如 最著名 五潭 五泉成 黑虎泉 水声喧 昼夜不息 趵突泉 比?? 仿佛 第三 教学目： 1、理解第1自然段的段式，会用“有的??有的??”写 活的一