四年级上册语文教案《田园诗情》第一课时1苏教版.docxVIP

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选 择，着力于察看过程的指导，着重于幼儿察看能力和语言表达能力的提高。《田园诗情》第一课时教学设计 教学目的： 学习本课生字，理解生字组词的词语。 正确流畅地朗诵课文，认识课文粗心。 学习课文2至5自然段，经过语言文字欣赏荷兰安闲自得、美丽和睦的牧场风情。 模仿课文第2自然段，经过认真察看及合理想象，描绘一组奶牛栖息图。 教学重点：经过朗诵，感觉荷兰牧场动物安闲自得的生活和美丽和 第1页/共7页 谐的自然风光，读出文字表达的诗情画意。 教学难点：模仿课文第2自然段，经过认真察看及合理想象，描绘 一组奶牛栖息图。 教学过程： 一．欣赏图片，揭露课题。 1．欣赏图片，初步领略荷兰风光。 介绍语：（配乐播放一组荷兰风光图片）这里是郁金香的王国，这 里是风车的故土，这里有一条条纵横交错的运河，这里绿草如茵， 在广袤的草原上，栖息着成群的牛羊，飞驰着壮硕的骏马，这里的 一切美得像一首诗，美得像一幅画，这里就是——荷兰。 2．经过预习课文，你认识荷兰这个美丽的国家吗？（介绍荷兰的 地理地点：荷兰位于欧洲西部） （出示课文第一段：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”） 3．这篇充满诗情画意的写景散文，作者是捷克作家卡尔·恰彼克， 在他描述了荷兰的田园风光之后，写下了这样一句结尾——“这就 是真实的荷兰。”今天我们就跟从这位捷克作家诗一般的语言文字， 走进荷兰，领略“真实的荷兰”，领略荷兰浓浓的“田园诗情”。 （板书课题） 二．初读课文，初步感知。 1．配乐范读课文，听完后请你用一句话谈谈第一次走进荷兰的感 受。 2．自读课文，要求：读正确，读流畅。（提示：用读诗歌的语速 第2页/共7页 来读课文，就能读出意境来。） 3．检查字词读音。 多音字：满载牛圈吆喝 （1什么时候读第四声？表示装东西的时候就读成第四声。 “圈”表示动物生活的地方。牛生活的地方叫——牛圈；羊生活的地方叫——羊圈。 轻声读得真好。） 前鼻音：舒缓平稳辽阔无垠（垠：界线，边际。能帮它找个意思邻近的词吗？） 后鼻音：自由驰骋牲畜（驰骋：骑马飞驰。）读好这几个充满生命活力的词语：骠悍强壮腿粗如桩绿意盎然悠闲自得 （“骠悍强壮”这个词是什么意思？形容马儿体魄强壮，跑得很快。所以这个字是“票”加“马”字旁。你能给“骠”换个偏旁，组成 新字并组词吗？（飘、漂、瞟、瓢、膘）“票”字加上偏旁组成新字后大多数仍是读piào,偏旁跟这个字的意思相关 然：,,的样子。这两个词写的是什么样子呢？本文指荷兰的村野乡间各处充满了绿色，洋溢着绿的气息。绵羊悠闲的样子） 读好这几个悄悄无声的词语：严肃沉默一片沉寂归于沉静哑口无言 下面我们把这两组词放在一同读，读出不同的语气来。 4．诗往往离不开画，正所谓诗情画意，诗画一家。默读课文2-6 自然段，一边读一边想象：读着文字，你们眼前忧如体现出了哪几 第3页/共7页 幅画面？ 奶牛图骏马图牲畜图夜色图 5．读了课文，我们似乎已经看到了荷兰独到的田园风光。如果说 5-6自然段描绘的是田园夜色图，那么2、3、4自然段向我们展现 的就是白天牧场的画面，这节课，我们就重点来欣赏作者精心为我 们描画的奶牛图、骏马图、牲畜图。 三．学习2、3、4自然段。 1．自读这三个自然段，谈谈你感觉到的真实的荷兰是怎样的。 2．你们是作者的知己啊！选择其中的一幅画，一个自然段，细细 地读读作者是怎样运用语言文字传神地描述出这一幅悠闲自得的 画面的，圈圈画画，做做记号，写写你的感觉。 3．沟通。 （1）奶牛图（课文第二自然段） ——出示：“有的牛背上盖着防潮的毡子,,” 作者写出了四种奶牛的姿势，用小圆圈把四种奶牛的动作圈出来， 出示：分别是：低头吃草，站立不动，跑前跑后，仪态庄重 这几种姿态的奶牛大家也能察看到，作者是怎样把它们写生动的？ 你瞧——（屏幕映示）前有察看，后有联想，奶牛就这样从语言 文字里头绘声绘色地出现在我们眼前，多存心思的画面!草原上的奶 牛姿态各异，谁能把奶牛的不同姿态读出来呢，谁来读读看？（安 静、悠闲、顽皮开朗、充满温情）让我们像她同样来深情地读一读， 边读边想象这富有情趣的画面。读着读着，你还感觉眼前只是是一 第4页/共7页 群牛吗？（像人同样会思考，像家人同样友善温情）它们俨然一个幸福的大家庭，多么有趣！请大家再读读画线的句子，这样的画面能够用哪些成语或四字词语来形容呢？相机出示：无忧无虑、悠闲 自得、天伦之乐、其乐滋滋。再来读读，把这群奶牛读活了！它们还有什么不同的动作和神情呢？你也学着作者的写法，前有观 察，后有联想，认