四年级上册语文教案《维生素C的故事》2苏教版.docxVIP

《维生素C的故事》教学设计 学习目标： 1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。 2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会人物的心里活动。 3、理解课文内容，认识维生素c的发现过程，懂得任何发现、创 造都离不开仔细的察看与实践 学习重点： 理解课文内容，认识哥伦布发现维生素c的发现过程，领会人物的心里活动。学习难点： 经过学习，认识任何发现、创建都离不开仔细的察看与实践。 教学课时：2课时 第二课时 教学过程： 一、设疑自探： （一）、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文经过仔细察看研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今天我们要来 认识一位和达尔文同样善于仔细察看生活的伟大航海家，他就是哥 伦布，那么他到底发现了什么呢？看老师的板书（板书：维生素c的 故事）生齐读题两遍。 1、针对课题你有什么疑问？（学生提出自己的想法） 第1页/共9页 2、教师把学生的问题概括小结。 过渡：维生素c对人体有什么作用？维生素c是怎样发现的？请大 家翻开课本去寻找答案。 （二）、出示自读提示，学生自学课文： （1）、从课文中找出维生素c有什么作用？ （2）、用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的。 （三）、检查自探情况： 1、经过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用？（生： 治坏血病）课文的最后一节就告诉了我们，齐读： 出示：坏血病是由于人体内长久缺乏维生素c惹起的。当身体内补 充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。（生读） 2、、过渡：维生素c的发现对医学事业做出了巨大的贡献，使人 类文明向前进了一大步，维生素c终究是怎样被发现的？下面我们 就去细细品读维生素c后的动人故事。 二、解疑合探： （一）品读第2节 1、出示：那时，海洋生活不光艰辛，而且充满危险。 引读：从你的语言中，我听出来了，那时，航海生活不光（）， 而且（）。（强调：不光、而且）从这个词中，你领会到了什么？ （预设）生：航海生活特别艰辛，还充满危险。 师：生活艰辛并不可怕，海员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面对 的最可怕的困难仍是航海生活处处充满危险，你们知道海员远航都 第2页/共9页 会碰到哪些危险吗？ 生：会碰到狂风暴雨 生：他们会碰到海啸 师：那是多么危险的事，碰到海啸，海员们将九死一世可是经过多年的航海经验，哥伦布已经会从各样自然现象察看出海洋中将会有什么变化，能够防止遇险。 生：会在海洋中迷失方向。 师：可是那时人类已经有了指南针。 生：他们的船会触礁。 生：他们带的淡水会喝完。 生：船上的食物会不够吃,, 师：是啊，航海生活处处充满危险，海员们明知有各种危险在等待他们，仍是百折不回，如果没有他们的冒险，或许人类到现在还不知道地球是圆的，到现在还不知道地球上还有那么多陆地与岛屿，方才同学们历数的各种危险，海员们靠着顽强的毅力和吃苦耐劳的精神都能战胜，最最让他们害怕的仍是一种航海期间很容易得的一种怪病（出示“海上凶神”）齐读。 师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？ 生：很害怕，很恐怖 生：这是海上独有的疾病，来势汹汹，很残忍 生：它来的很神秘，象是死神的代言人来的快速，无法阻拦 师：这样一种海上独有的，总在海员们没存心识到就如死神般静静 第3页/共9页 的疾病，所以人们称他为“海上凶神”齐读 师：他是怎样争夺海员生命的，请你们自己读一读。 2、出示：最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感 到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去，船 员们都把这种怪病叫做“海上凶神” 师：谁来将这可怕的“海上凶神”到临的情景，读给大家听听。指 生读。师：它就这样直接威胁着海员的生命，所以称它为（齐读） “海上凶神”。它让病人经历一段如此难过的过程，所以称它为（齐 读）“海上凶神” （二）品读3—5小节 1、过渡：有一次，哥伦布的船队刚出发不久，“海上凶神”就悄 悄地降临了，课文在介绍这个故事时，重点抓住了哥伦布的心情来 描绘，请同学们自由读读3-6小节，划出描绘哥伦布心情的词，好 好领会一下当时哥伦布的心里活动。 2、沟通：同学们学得特别仔细，你们都找到了一些重点词，划得 很正确，下面哪位同学愿意把你的领会说出来和同学们沟通沟通。 4、出示：不久，“海上凶神”就静静地降临了。船队才航行不到 一般的行程，已经有十几个海员病倒了。望着四周一片茫茫的海水， 哥伦布的心情十分深重。 师：谁来说说你是怎样理解这个“深重”的，请同学们畅所欲言。 生：哥伦布看见海员患病了，心情很难过。 生：看到海员患病了，哥伦布很焦虑。（问：他急什么？） 第4页/共9页 生：这么多的海员患病了，他找不到就他们的办法。 生：船队才航行到不到一半的行程，就有这么多的人病了，这次是 否能达成任务？（担忧）生：他在