四年级上册语文教案九寨沟第2课时1苏教版.docxVIP

九寨沟第二课时教学设计 “师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。 其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注 曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育 工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师” 的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊 称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》， 有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限 制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义 上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义 多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不 一定是知识的流传者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有 知识，更重于流传知识。教学目的： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、感觉九寨沟美丽的自然风光，认识生活在那边的异兽珍禽。 3、认识九寨沟美丽的自然风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国 的思想感情。 教学重点：理解文中的长难句，理解描述九寨沟的一些词语，领会 九寨沟的奇特，有感情地朗诵课文。 教学难点：经过感觉九寨沟的奇特、美丽，领会到我们的祖国是多 第1页/共7页 么美好，并且懂得美好的家园是需要大家一同精心呵的，立起保意，用行来保我的家园。 教学程： 一、情境，初步感知九寨沟的美 ：今天同学将再次跟从老一同走美的九寨沟，去感觉那边的迷人光。学文前我回本的生字，看大家的掌握情况怎么？ 自由，指名，价：1、我最喜你的?? 2、的特别流畅，能再 3、你的真棒！忧如我看到了?? ：同学海中想象画面，生字 ：学的么好，相信文将会学的更好，励同学 老准了一份特殊的礼品，同学快看——【件出示】(播放九寨沟的音及，学生感悟自然光的迷人)。找学生感觉（抓住“美”） ：一入景区，就有什么的感觉？ 板：童世界 ：在我的心目中“童世界”是一个什么的世界？ ：世界上真有仙境，那就是九寨沟。九寨沟真是个充情画 意的人仙境啊！ 板：人仙境 ：下面就我跟从作者一同走个童般的世界。 第2页/共7页 二、感悟重点，徜徉美的世界 学习第三自然段 【课件出示】 自主研读（第三自然段） 1、找句子，你认为哪个句子最美？ 2、圈词语，句子中哪个词最有表现力？ 3、谈感觉，从这个词中你想到了什么？ 4、读句子，请你美美地读一读吧！ 生读课文，师巡视指导。 师生沟通 师：看到大家学习的这么仔细，那让我们一同来沟通一下吧！ 生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” （重点解说“插”字） A、我从“插”字感觉到雪峰的高 评论语：1、穿过云朵，直插天的最高处。 2、你能让雪峰“插”得更高些吗？ 3、好高的雪峰呀！ 4、请你读一读，让所有人都看到那高耸入云的雪峰吧！ 5、你能抓住动词“插”来感觉雪峰的高，真了不起！ B、我从“银光闪闪”感觉到雪峰的美 评论语：1、就像童话中的城堡同样闪闪发光。 2、听了你的朗诵，我们好像进入了童话般的世界，真美！ 第3页/共7页 3、你能抓住词语想象画面，畅聊感觉，真是个会念书的孩子。 师：我们接着来沟通吧！ 生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在 彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”“每当天 气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，组成了一 幅幅五彩斑斓的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五 彩池”呢。”（重点抓住“清澈”） 生：湖水很清澈，色彩斑斓，说明湖石色彩多，很美。 评论语：1、你能抓住词语想象画面，畅聊感觉，真是会念书的好 孩子。相信你的收获肯定很大。 2、确实，湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是琳琅满目！那大 家愿意用自己的朗诵来领略这种美吗？ 3、听了你的朗诵，我们好像进入了童话般的世界，真美！ 4、其他同学有没有更好的想法？ 生：在阳光的照射下，就像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。评 价语：你能经过比喻想象湖泊的清澈美丽，可真了不起！ 生：“大大小小”“颗颗”说明湖泊多。评论语：你读的可真仔细 啊！ 师：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不 仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑 斓的湖石，使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大家看，这就是 五彩池、五花海的美丽风景，（教师出示彩池图片）怎么样？谁愿 第4页/共7页 意把美景出来呢？学生。 生：由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台 。 生：瀑布十分壮，高低落，白空，花四。 生：瀑布就象一条白色的稠从天而降，泻下来，真是——白 空，水花四。 价：（重点抓“壮”感觉） 1、老听了你的朗都感到水花都到我的身上了！ 2、老听得都陶醉了！真是水声响，水浪翻，水花，气 磅礴。 3、才我欣