四年级上册语文教案三潭印月1鄂教版.docxVIP

《三潭印月》教学设计 知识与能力： 1、学习生字，理解词语。 2、正确、流畅地朗诵课文。摘录自己喜欢的词句。 过程与方法： 1、理解课文内容，感觉“三潭印月”的美丽。 2、学习课文问答式的构段方式。 情感态度与价值观：认识三潭印月风景的绚丽，激发学生对祖国山水的热爱及对古代办感人民智慧的赞叹。 学习重难点：理解课文内容，感觉“三潭印月”的美丽。 学习时间：一课时 学习准备：教师——网络环境、教师网页 学生——预习课文，查词典理解新词。 教学过程： 一、视频导入，揭题质疑。 第1页/共6页 1、课前循环播放歌曲《西湖》，展示西湖风景。在音乐声中师揭 示课题。 今天，就让我们一同去领略“西湖第一胜景”——三潭印月的湖光山色吧！（齐读课题） 2、师：看到课题，你想知道什么？（根据学生回答板书） （教师经过视频资料信息的传达，激发学生的阅读兴趣，调换起学生的阅读期待。） 二、整体感知，查阅资料。 1、自由读课文，看看课文围绕着三潭印月写了哪些内容？ （1）远观三潭印月像人间仙境。 （2）湖心小岛的来历。 （3）三个石塔造型优美、新奇。 （4）三潭印月名字的来历。 （5）三潭印月的中秋夜景像天堂。 2、学生经过接见教师主页联合课文自主学习，解决开课时提出的 问题。 第2页/共6页 （以教师网页为载体，所有学生参与研究活动，去有关网站查阅资料，去收集自己感兴趣的资料，进而提取能解决自己提出问题的资料，在单位时间内把资料进行整理概括，有利于学生修养的培养与提升。） 三、走进文本，品悟语言。 1、师过渡：精彩的网络天地将千里之外的西湖胜景展现在了我们眼前，使我们的问题迎刃而解。在读文的过程中，你还有哪些句子不理解呢？ 板书：三个石塔 标志 2、师：那就让我们走进文本，去认识一下这三个石塔吧！ （1）指名读第三自然段，概括石塔特点。 （2）借助工具书理解“新奇” （3）学生进入“石塔外形”版块查阅有关资料 （4）学生联合资料向大家介绍石塔的外形特点，并用一个词语概括。 （5）指导朗诵。 第3页/共6页 2、师过渡：只是是因为这三个石塔的造型优美、新奇，就能成为 西湖的标志吗？ 3、出示句子：每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有了十六个月亮。 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有 计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。随机察看也 是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边 察看，一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真， 色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每 个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。 我注意帮助幼儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的 不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解 词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像 海洋的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是 乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接 着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就 舀一盆水往下一倒，作比较察看，让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。 雨后，我又带幼儿察看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天 第4页/共6页 高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点 见景生情，幼儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快， 记得牢，而且会应用。我还在察看的基础上，引导幼儿联想，让他 们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。 如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样， 给大树开刀治病。经过联想，幼儿可以生动形象地描绘察看对象。师：这一句话里一共出现了三个“月亮”，第二个“月亮”为什么要打上引号呢？ 4、师：湖中心为什么会出现十六个月亮的奇异景观呢？ 出示句子：“这时候在三个石塔里点起光亮的灯火，再把每个石塔的每一个小圆洞蒙上透明的白纸。”认识写作次序。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5、师生合作读。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要