四年级上册英语教案Unit1MyclassroomPartA课时3人教PEP.docxVIP

Unit1MyclassroomPartA 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，经过以“自主、探究、合作”为特点的学习方式对目前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作沟通，进而较好地达到课程标准中对于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标波及与学科有关知识、观点、原理与能力的掌握；情感目标则波及思想感情与道德品质的培养。 探究式讲堂教学模式的教学环节： 创设情境——启迪思考——自主（或小组）探究——协作沟通——总结提高 第三课时 【创设情境】 歌曲:MagicE. 【启迪思考】 Guessinggame：将准备好的装有苹果的篮子放在讲台上，请学生 上来摸一摸，并猜一猜是什么。 【自主或小组探究】 利用动画体现语音歌谣。 第1页/共7页 提取出图片中出现的单词，请学生察看它们的书写，找出相同之 处，分类，并概括出单词中的a-e发/ei/音。 组内合作试读单词：cake,face,name,make,hate,date与旧知dad,hat,cat，并将以上单词按照发音规律进行分类。 听录音读单词。 【协作沟通】 读一读，比一比。 编歌谣。【总结提高】 请学生概括字母组合a-e在单词中的发音，老师进行补充总结。教材剖析 本部分分为语音和运用两部分。语音部分主要学习字母a-e在单词中的发音，即/ei/。运用部分经过分类练习、辨音等练习要求学生娴熟运用掌握的发音规律拼读单词，并能够掌握有关单词。 教学目的 【知识与能力目标】 学生能够感知并概括a-e在单词中的发音规则； 能够读出切合a-e发音规律的单词； 第2页/共7页 能够根据单词的读音拼写出切合a-e发音规则的单词。 能够在单线上达成抄录单词的活动，做到书写规范正确。【过程与方法目标】 经过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生概括掌握字母组合a-e在单词中的发音规律，并能够读出切合字母组合a-e发音规律的单词。 【情感态度价值观目标】 经过本课的学习让学生掌握基本的发音规律，并且能够自主解决部分学习过程中碰到的新单词拼读问题，学致使用。 教学重难点 【教学重点】 能总结字母组合a-e在单词中的发音规律； 能试着读出含有字母组合a-e的单词，并能自己说一说、写一写。【教学难点】 1.尝试运用本课所学发音规律读出生词； 2.学生能够划分开音节和闭音节的区别，并能够在听音练习中正确判 断。 课前准备 第3页/共7页 PPT,智慧讲堂教学软件 教学过程 一、创设情境 歌曲:MagicE. 【设计意图】 语音歌曲导入，创造优异的讲堂气氛。同时，也暗示了本节课的主题，引导学生积极思考。 二、启迪思考 Guessinggame：将准备好的装有苹果的篮子放在讲台上，请学生 上来摸一摸，并猜一猜是什么。 【设计意图】 一方面，复习旧的语音知识，为新知的导入做铺垫。另一方面，能够激发学生的好奇心和求知欲。 三、自主或小组探究 播放三年级下册学习A的闭音节的chant。内容如下：Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.Dadhasablackcat.Thebagisinhishand.出示单词dad,hat,black,cat,bag,hand，找出发音规律。 出示图片和句子：HisnameisJake.Hehasabigface.Hecanmakea 第4页/共7页 cake.Wouldyoulikeacake?圈出含有字母组合a-e的单词，总结发音 规律。 播放read,listenandchant部分的动画，利用PPT体现歌谣。 让学生察看这4个单词的书写，找出相同之处，再次总结概括出四个单词中的字母组合a-e的发音/ei/（此处要提醒学生突出发音特点，并解说）。 听录音，达成read,listenandtick以及listen,circleandwrite。 组内合作试读单词：cake,face,name,make,hate,date,cap,map等。【设计意图】 经过教师引导学生对问题进行概括总结，进一步对语音教学进行深入提高，对学生成就进行剖析、概括、迁移、提高。学生经过达成任务将学到的知识形成的技术转变成在真切生活中运用英语的能力。 四、协作沟通 1.Pairwork：串读句子，编chant,教师做示范，请多名同学尝试。 2.闯关游戏：同类发音规律单词拓展稳固练习。 3.学生四人一组，写出含有字母组合a-e的单词，并且根据发音规则 读出这些单词，然后老师请每一组的学生代表上台朗诵这些单词。 【设计意图】 第5页/共7页 “师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教