四年级科学上册24《祝你胃口好》说课稿大象版.docxVIP

《祝你胃口好》 尊敬的各位评委，各位老师，你们好！今天，我说课的题目是《祝你胃口好》，下面我 将从说教材与设计理念、说教法与学法、说教学目的与重难点、说教学过程、说板书设计共 五个方面来阐述。 一、说教材与设计理念 【教学内容与剖析】 《祝你胃口好》是河南教育报刊社编写、大象出版社出版的小学科学四年级上册第二单元《吃得好吗》的第4课.这一课的教学活动是在前三课的教学活动的基础上展开的。通 过前面的学习，学生已经认识了食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用，认识了人体的消化过程，这为指导学生科学合理搭配食物，培养他们优秀的饮食和卫生习惯打下基础。 【设计理念】 四年级学生缺少一定的健康饮食知识，所以偏食、挑食，三餐不准时定量的情况普遍 存在，教学生养成优秀的饮食习惯是本课的目的。在本课的教学中，我立足于“童眼看世界”，着重体现以下理念： 1、查找资料与设计菜谱相联合，坚持“自主学习”的原则； 2、教学方法上的问与思相联合，坚持“合作探究”的原则； 3、科学与饮食、科学与生物、科学与信息技术相联合，坚持“学科整合”的原则。 二、说教法与学法 【教法】 教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和睦完美的统一。 本篇课文，我灵活运用以下几种教学方法进行优化组合。 1、探究发现法。充散发挥学生的主体作用，发现食物搭配对健康的影响。 2、运用多种教学手段。主假如利用课件充散发挥文中插图的作用，以助学生理解课文 内容，激发学习兴趣。 3、着手设计法。在教学中让孩子们着手设计食谱，在快乐中自主学习。 【学法】 我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生、全面培养学生科学素质”，倡导“自 主、合作、探究”的学习方式，形成科学的世界观，详细学法是： 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 1 2、以察看、实验、设计作为主要的学习手段。 3、信息收集法。学生对相关食品知识进行整理、比较、剖析、综合。 4、培养合作意识和能力。 三、说教学目的与重难点 （一）、教学目的 课文以卡通的形式，寓生物知识于形象的平时生活之中，插图色彩明丽，语言贴近生活，切合儿童特点。针对四年级学生的年纪特点，我把本课教学目的设为以下三维目标： 【知识与技术目标】： 1、引导学生察看剖析“食物构造金字塔”，认识怎样科学合理地搭配食物。 2、经过参与评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划和组织能力。 【过程与方法】： 1、引导学生经过查资料、沟通等方法，学习认识相关饮食健康的知识。 2、认识相关绿色食品和餐饮卫生知识。 【情感、态度与价值观】： 1、培养优秀的饮食和卫生习惯。 2、培养学生勤动脑、善察看、乐探究、敢参与的优秀习惯。 （二）、教学重难点 由于本课目的是教学生养成优秀的饮食和食品搭配习惯，考虑到学生的知识面和学习 手段，因此将重难点确定为以下几点： 【教学重点】： 1、让学生认识合理饮食的意义。 2、经过察看剖析“食物构造金字塔”，认识怎样科学合理地搭配食物； 【教学难点】： 1、加强信息技术与学科教学过程的整合。 2、评选“健康小专家”。 四、说教学过程 依据本节教材的编排次序和学生的认识规律，以上述剖析为指导，以培养能力为方向， 紧扣重点，打破难点，整个教学过程我设计了五个部分 （一）前期准备（2分钟） 【学生准备】： 2 1、本人平时饮食食谱。 2、胖子和瘦子的图片、不良用餐行为图片。 【教师准备】： 1、认识学生已有的认识和感兴趣的话题。 2、各样常有食品的图片（配解说词）. 3、多媒体课件、学生记录单。 （二）、创设情境,引入活动（5分钟） 让学生察看漫画议论：他们的吃法好吗？为什么？我们应当怎样合理搭配食物？旨在 引导学生发现生活中存在的不好的吃法，使得他们自但是然地关注怎样合理搭配食物这一问 题。 （三）、科学探究，察看食物构造金字塔（5分钟） 出示食物构造金字塔，让学生小组察看与议论，“从这个食物构造金字塔中，我们能够 发现什么？”教学这一环节，教师的责任是要给学生充分的时间和宽松的空间，让他们自由 自在地察看、思考、议论，甚至是争论，自己去意会怎样科学合理搭配食物，教师不要直接 解说，不要硬性灌注。 （四）、师生互动，评选“健康小专家”（20分钟） 学致使用是本课的重要特点，也是重要的教学目的之一。为了增强教材的趣味性、参 与性、活动性，增强学生的主动性、实践性、创建性，我们创设了评选“健康小专家”的活动情境。活动采取闯关的形式，分为四关。 第一关：让学生如实填写“饮食检查清单”，分组沟通，根据填写情况和身体情况推选 出健康组长。这儿也是一个训练计划与组织能力的时机，填写以前能够引导学生议论怎样分 组、怎样填表、怎样推选组长等。 第二关：分组围绕“饮食与健康”的内容提出感兴趣的问题，存入“问题银行”。再从 中取出适合小组研究的