四年级上册语文教案《徐悲鸿励志学画》第二课时苏教版.docxVIP

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计 教学目的： 知识和技术目标：正确流畅有感情地朗诵课文，培养学生的朗诵能力。情感和态度目标：读懂课文内容，认识徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为楷模，从小发奋爱国，勤苦学习，长大后为国争光。 过程和方法目标：引导学生自主阅读，探究感悟，培养学生感觉语言的能力。教学重难点： 认识徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为楷模，从小发奋爱国，勤苦学习，长大后为国争光。教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、讲话导入： 1、能说出含有“马”的成语吗？马在我们中国人的眼中可不一般， 它象征着忠诚，自由，力量，奋斗，马已是一种精神了！美术大师 徐悲鸿也喜欢马。 2、板书课题，师：今天我们持续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇 课文，读课题有什么疑问吗？（板书：为什么？怎么？结果？） 3、今天我们就一同走进课文，在课文的字里行间发现并解决这三 个问题。 第1页/共5页 二、探究“为什么励志学画” 1．让我们先走入课文的第一段，思考：徐悲鸿为什么要励志学画？ 谁愿意为大家朗诵第一段？念书不思考正如吃饭不消化，让我们一 起来边听边思考。 2．方才念书的时候，老师发现同学们读得动情，听得仔细，你们 思考得怎样呢？谁来说说徐悲鸿为什么要励志学画？（擦去“？” 板书：侮辱——“真实的中国人”） 3．你们从外国学生的话中领会到了什么？（骄横无礼、咄咄逼人、 轻蔑、侮辱）如果你是徐悲鸿你听了这话会怎样呢（怎么说，怎么 做？） 4．徐悲鸿他是怎样表现的呢？指名读第3小节。这里“真实的中 国人”你感觉怎样的中国人才能称得上是“真实的中国人”呢？（有 节气、理想的中国人）从徐悲鸿的表现中，你感觉到什么？我们一 起来读读这一小节。（材料补充） 三、探究“怎么励志学画” 1．徐悲鸿被外国学生的侮辱所激怒了，决定用自己的行动来让他 们从头认识真实的中国人。他是怎么励志学画的呢？请同学们读一 读课文的第二段。 2．课文的哪一小节归纳地写了徐悲鸿怎样励志学画？出示第4小 节，你们读读这段话，有什么发现吗？（过渡句，比喻句）从这个 形象的比喻中，你领会到什么？徐悲鸿是怎样励志学画的？（擦去 “？”板书：奋斗努力） 第2页/共5页 3．这一小节总写了徐悲鸿是怎样奋斗努力励志学画的，课文哪些 地方详细写了徐悲鸿的奋斗努力？ （1）第5小节，哪些词语突出描绘了徐悲鸿奋斗努力？（每逢、 经常、一成天、专注）谁来读一读？在这里，你感觉到了什么？（徐 悲鸿的勤学苦练、有志气）（板书：勤学苦练） （2）第6小节，这一小节是围绕哪句话来写的？请你专心读读这 段话，哪些地方深深震撼了你？（只、一间、小阁楼、一杯、两片） 他为什么要如此节约呢？（因为这样就能省下钱来购置绘画用品， 用事实来反击外国学生的偏见） 4．徐悲鸿如此奋斗努力，他真像一匹——。 四、探究“励志学画的结果” 1．他付出的努力有没有获得回报？从那个词语我们能够看出来— —“功夫不负居心人”。（擦去“？”板书：“功夫不负居心人”） 功夫是什么意思？ 居心人是什么意思呢？徐悲鸿是一个怎样的居心人？经过勤学苦 练，他取得了哪些成绩？指名读第7小节。 2．那个外国学生的表现怎样？（震惊）什么是震惊？（震动而惊 讶）他为什么会感觉震惊？我们一同来读读外国学生的话，你能体 会到什么？引读：他找到徐悲鸿——你领会到什么？从哪里领会出 来的？（鞠躬、“有眼不识泰山”）什么是有眼不识泰山？（材料 补充） 3．从刚开始的不礼貌到鞠躬，从到天堂进修也成不了才的偏见到 第3页/共5页 承认中国人很有才能，从骄横轻蔑到自认“有眼不识泰山”，外国 学生的态度为什么会有这么大的转变呢？（徐悲鸿为了祖国勤学苦 练用事实让他们除去了对中国人的偏见，从头认识了真实的中国 人。） 4．齐读第八自然段。 五、升华主题 1、课外拓展，出示徐悲鸿的故事。 2、引导学生感悟：徐悲鸿为国学画。 六、作业展示 1、登岸相关徐悲鸿的网站，持续认识这位绘画大师的艺术人生； 2、收集相关名人发奋的故事，班队课展开“名人发奋”的故事会。 板书设计： 7、徐悲鸿励志学画 为什么？侮辱——真实的中国人 怎么？奋斗努力勤学苦练 结果？功夫不负居心人 徐悲鸿为国学画 教材剖析： 本课是苏教版四年级上册第二单元的课文。这是一篇人物故事。课文叙述了年青画师徐悲鸿留学法国时，为反击外国学生的嘲讽，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的难得精神。 第4页/共5页 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，