四年级上册语文教案《泉城》2苏教版.docxVIP

泉城（第二课时）教案 课时目标 1、领会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系，品析语言的 精妙。 2、能有感情地朗诵课文，背诵课文第2至5自然段。 3、激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学重、难点领会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系。 达成书后练习4。 课前准备课件 教学过程 一、导入新课，揭露课题。 1、济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余 处，名泉72处，风光秀丽。所以人们又称济南为泉城。近代著名 作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂柳”的佳句， 就是泉城光景的生动写照。今天，我们就来持续学习《泉城》这篇 课文。板书：泉城（齐读课题） 二、欣赏名泉，精美感知，解决问题 （一）学习第一自然段，感觉济南泉水的多和美。 过渡语：想看看济南城各种各种的泉吗？好，那就让我们跟从摄像 机的镜头走近泉城。 1、播放多媒体课件，给学生展示各种各种的泉以及泉水的流势： 第1页/共10页 有的白浪翻腾，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的慢慢流淌,,同 时配上录音，使学生如临其境，忧如置身于济南七十二泉中。 过渡语：看了方才的画面，大家有什么感觉？（学生自由谈感觉， 泉多、泉美、人们生活惬意。） 2、请同学们轻声地朗诵第一自然段，找出表现泉美、泉多的句子， 谈谈你的感觉。 3、沟通： ▲泉的美。（出示句子美） （1）你从哪里感觉到的？ ◇这些泉有的白浪翻腾，仿佛银花盛开；有的晶莹剔透，仿佛明珠 散落；（随机点击）①“白浪翻腾”就如“银花盛开”，“晶莹剔 透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感觉到泉水的什么美？ （泉的形态美。） ②你能经过你的朗诵来向大家展现泉的形态美吗？ 指名朗诵（大家看到了什么样的美景？理解“银花盛开”“明珠散落”） 泉水形态的各具风韵，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感觉到泉水的美？◇有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（随机点击①“声音洪大”如“虎啸狮吼”，“声音低细”如同“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？ （泉，声音的美。） 第2页/共10页 ②泉的声美，美在哪里？（泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美） （2）让我们再读这个句子，让美停留在我们的心中。 谁能够把你看到的、听到的、感觉的泉水的美读给大家听？（指名朗诵——齐读）师：从你们的朗诵中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感想颇深？ ▲泉的多。 （1）你从哪里领会到的？ （“72泉”）板书：七十二泉 （2）济南泉水多如繁星，七十二泉只可是是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉” 最为著名。接下来我们就一同来欣赏这四大名泉。板书——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。 过渡语：让我们先去领略一下珍珠泉的魅力吧！板书：珍珠泉 （二）、学习第二自然段 1、自由读第二自然段。为什么叫它珍珠泉呢？指名回答（因为“泉 水从地下往上涌，仿佛一串串珍珠。） 2、出示语段“泉水从地下往上涌，仿佛一串串珍珠。在阳光的映 照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，忧如有一只奇异的 手把它们拎到了水面上来。” 3、指名读，说说珍珠泉给你留下了怎样的印象？ ▲珍珠泉很美泉水从地下往上涌，仿佛一串串珍珠。 第3页/共10页 a.在这句话里有一个字表现了珍珠泉泉水流动的特点，你知道是那 个字吗？ “涌”（水泡轻快地往上冒，仿佛一串串美丽的珍珠。）板书：涌 b.珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的 是“涌”。如果把“涌”换成“喷”行不行？为什么？ “喷”太猛了，涌的速度稍缓一些。 泉水如果喷出，像珍珠吗？ c.指名读。 ▲珍珠泉很奇异 a.指名读：在阳光的照射下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽 缓，忧如有一只奇异的手把它们拎到了水面上来。 b.你从哪里感觉到了珍珠泉的奇异？（忽）能换个词吗？（一会儿、 有时、时而等）珍珠泉的奇异奇异在它的——变化很快，让人捉摸 不透；变化好多，千姿百态。 过渡语：珠串的变化又快又多，谁能用一个词语表现出珠串的变化 特点？（瞬息万变千变万化变化莫测变化多端） c.想看看珍珠泉这一奇异的景观吗？ d.写到这儿，作者仍觉意犹未尽，持续写到“忧如有一只奇异的手 把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告 诉我是哪一个字？ 谁能为我们演示一下“拎”？(你为什么拎得这么快？你为什么拎得 这么小心？) 第4页/共10页 过渡语：一个拎字，把珍珠泉原本平庸的画面衬着得充满了奇异的 色彩。 e、你能经过朗诵，展现这美丽、奇异的珍珠泉吗？（指名读） 小结：因为泉水从小小的泉眼中涌出，仿佛串串珍珠，因此得了好 听的名字——珍珠泉。每处泉水，正因为她流动的特点不同，形态 不同，所以名称也不同样。 （三