四年级上册语文教案《泉城》第一课时苏教版.docxVIP

信息技术应用环境下的《泉城》第一课时教 学设计 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看， 就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事 物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语 言。在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着 力于察看过程的指导，着重于幼儿察看能力和语言表达能力的提 高。教学目的 1.知识目标：能让学生正确，流畅，有感情的朗诵课文，背诵自己 喜欢的自然段。 2.能力目标：理解文中语言，学习文中的表达式，养成积累语言的 优秀习惯。 3.情感目标:经过自读、自评、自悟泉水的大、清、美 教学重点、难点： 理解第1自然段的句式特点，会用“有的,,有的,,”练写一段话。 领会趵突泉冒上的水像三堆白雪。 教学准备 1.制作本课的多媒体课件。 2.与学生共同在课前收集对于泉水的歌谣。 3.轻音乐。 第1页/共6页 教学过程 （一）讲话导入，激发情感 1．同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？ 指名回答。 2．春城是指哪座城市呢？为什么被称为春城？ 指名回答。 春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。 3．今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城）你们说这 座城市以什么有名天下？高声读课题！ 4．泉城指哪呢？（板书：济南）认读“济”，注意字形。 5．为什么称济南为泉城呢？ 指名回答，相机出示课文最后一段。（板书：天下有名）理解：什 么叫天下有名？齐读这一段。 （二）初读课文，整体感知 1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。 济南的泉水为什么会天下有名的呢？带着这个问题我们去读一读 课文。碰到不认识的字看看拼音。 2．多种形式练读。 出示自读要求： （1）自己读课文，借助拼音读准字音，高声慢速朗诵课文，读通 句子。 （2）同桌互查。 第2页/共6页 3．检查自读情况。 过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。 分组出示生字词： 指读，齐读，同桌互读。 4．分组读课文。 5．大家读得很富于感情，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看 看填空题：课文首先总写济南有（），然后分别介绍了（）、 （）、（）、（），最后再总写济南的泉水（）。 6．看出课文的构造了吗？（指名说，板书：总——分——总）这 就叫首尾响应。 （三）精读重点部分 1．济南的泉水为什么天下有名？ 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句） 2．指名读第一句。这一句告诉我们什么？ 体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿制句式说话。 3．默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济 南的泉水的。 回答下列问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉 的声音。）出示： 这些泉水有的白浪翻腾，仿佛银花盛开；有的晶莹剔透，仿佛明 珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起 第3页/共6页 来如秋雨潇潇。 指名读这句话。 师：老师在读“银花盛开”这个词语的时候，忧如看到一朵银白的鲜花正在慢慢地绽开。你们在读到某个词语时，眼前也会涌现一副画面吧？把它描述出来，让大家分享。指名学生沟通。 师：把你的想象经过声音读出来。 生自由读。 作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是怎样把这种美展示出来的呢？学生沟通，有这几点要让学生领会到： （1）用了一连串的比喻，前半句是事实描绘，后半句是想象 （2）描绘有序，写了形、声 （3）运用了对照：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的 ——声音洪大 师：作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用四个有的连结，你 也能模仿书上的样子说说其他样子的泉水吗？（出示句式：这些泉 有的,,，仿佛,,；有的,,，仿佛,,；有的声音,,，听起来如,,；有 的声音,,，听起来如,,） 读完这一句，你能用一个字归纳济南的泉水吗？指名回答（相机板书：美） 4．读第三句。 “著名”是什么意思？（出名） 第4页/共6页 （四）感情升华，进行思想教育 师：我们一同读读第一自然段，你能把泉水不同的美和声音的变化 读出来吗？ 生自由读。 师：济南的泉给你留下了怎样的印象？ 师：是呀，那就请大家把感觉经过朗诵体现出来。 生再次朗诵这段话。 师：正因为济南的泉水那么多那么美，所以济南的泉水天下有名，所以人们称济南为“泉城”！ 让我们用诵读把济南泉水的美丽、奇特深深地记在脑海里吧！齐背第一段。师：难怪说“济南的泉水——”（引背最后一段） 四、总结。 作者用精华的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独到魅力，济南最著名泉要数——，你对什么泉最感兴趣，课后自己频频朗诵那一段。 （五）作业设计 泉城真美，而我国九百六十万平方公里的土地，大好河山处处美景， 你会用课文里的总分写法介绍哪一处风景？模仿第一自然段句式， 用“说到,,，