四年级上册语文教案去年的树_人教新课标2.docxVIP

11、去年的树 “师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的流传者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于流传知识。教学目的 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求 学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?1、认识1个生字，会写6个字。正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛”等词语。 第1页/共8页 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。 而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学问，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国 子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。2、有感情朗诵课文，练习写话。 3、理解课文内容，领会拟人体童话揭露的道理。【学习重难点】 重点：抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感觉当时的情景与人物的的心情，对“信守誓言，珍惜朋友间的友情”深刻的认识。同时，练习有感情的朗诵课文、写话。 难点：悟读文中的角色对话，领会人物心理，进一步感觉拟人体童话的特点。 教具准备：多媒体给树的一封信作业纸 教学过程： 一、导入： 第2页/共8页 ：老想大家个故事，你愿意听？个故事是日本作家新美南吉写大家的童故事，故事的名字叫《去年的》（板） 故事是开的（出示第一段）指名，老价 二、新：（抓住四次，领会儿与的深厚的友和儿的信守言） ：一棵，一只，一个唱，一个听，多美的故事，多美的日子。 ：猜一猜，儿会在什么候唱歌？（、季、心情） 拓展引学生朗第一段 ：当太阳升起的候，儿站在枝上，每日唱歌，呢，每日听着儿唱。 当月亮挂上梢的候，?? 当美的春天来的候，?? 当炎的夏天到达的候，?? 当叶在秋中落的候，?? 当高的候，?? 当的候，?? ：是啊，儿和朝夕相伴，如影随行，是多么深厚的友情啊！ 第3页/共8页 （板书：深厚的友谊） 师：日子就这样一每日过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须走开树，去遥远的南方过冬，一对如影随行的好朋友就要分开了，此时，他们的心情会是怎样啊/(依依不舍，流连忘返） 师出示第一次对话，请看他们离别时的对话。指名读 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”（恳求） 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”（坚定） 师：就这样，鸟儿带着一个美丽的约定飞走了。寒冷的冬天按期而至，凛凛的寒风呼呼的刮着，好冷好冷啊，树孤单的度过了漫长的冬天。 春天又来了。旷野上、森林里的雪都融化了。鸟儿飞啊飞啊，经过长途跋涉，又回到了这片念念不忘的森林，找他的好朋友树来了。但是眼前的一切却让他惊呆了。（出示树根图） 师：此时鸟儿的心情会是什么样啊？（伤心、难过、焦急） 她该怎么办呢？那个美丽的约定又反响在耳边（再次出示鸟儿与树的对话，齐读）师：为了执行自己的誓言，她会怎么做呢？（寻找） 师：是啊，接下来小鸟开始了苦苦的寻找，请看 出示第二次对话，鸟儿与树根的对话，指名读。 第4页/共8页 “立在这的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。（鸟儿会怎么问？伤心焦急） 树根回答：“伐木人用斧子把它砍到，拉倒山谷里区里。”（树根会怎样回答，伤心，因为他是树的一部分啊） 师：鸟儿像山谷里飞去。在那个大大的工厂里，鸟儿听到了锯木头的声音，沙——沙——那声音是那么的大。 出