五年级上册语文《骑在白鹅的背上(一)》教案三篇.docVIP

五年级上册语文《骑在白鹅的背上（一）》教案三 篇 篇一 教学目标： 学习生字，掌握一、二类字词。 理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 通过人物动作、语言和心理活动的描绘，领会尼尔斯和白鹅马丁的性格特 点，以及刚开始历险时的心理变化过程。 让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的浏览童话及名著确立基础。。 教学重点、难点： 理解课文内容，领会作者奇异有趣的想象和作者想要表达的含义。 教学时数：2课时。 基础知识: 劝慰：劝解，安慰。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸艰难。 近义词：诧异－吃惊安慰－劝慰怜惜－顾惜 反义词：容易－艰难 第一课时 教学内容： 学习生字，掌握一、二类字词。 理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。教学过程： 一、激趣导入 安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。充满了漂泊的艰辛和固执追 求的波折，我的一世居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我漂泊一世的阿拉丁神灯。”就让我们一同走进童话世界，在童话中心得、积攒吧。 二、初读课文 请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。 初读课文，用自己的话归纳课文主要讲了什么？ （尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目标地） 再读课文，简要说说课文的两个局部故事的粗心。 第一局部：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。第二局部：白鹅只管累了，但仍是追上了野鹅。 三、简要复述 请学生依据故事情节开展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。第二课时 教学内容： 1/5 朗读课文，感觉文中有趣的故事情节。 通过人物动作、语言和心理活动的描绘，领会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。 教学过程： 请学生朗读课文，领会提示语的作用。 （如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自 语”） 指名读课文的第一局部，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐怖、胆寒） 默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？（结合文中详尽语句谈一谈。） 领会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。 学生以小组为单位自学，议论，再报告学习结果。 （由“恐怖的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而领会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐怖”到“逐步控制恐怖”，再到“安慰、激励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚定”。） 篇二 教材解析 《骑在白鹅的背上（一）》选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》中的第二章。本文写了一个小男孩尼尔斯变成“小人”后初次骑在白鹅的背上的历险经历。他由“恐怖”到“逐步控制恐怖”，真切地再现了历险时心态微妙的变化。那只白鹅马丁的性格也比较鲜明，他的“倔强”和“态度坚定”给读者留下了深刻的印象。 教学目标 认识4个生字，会写7个字。 学习迅速默读课文，归纳故事粗心。 能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 通过人物动作、语言和心理活动的描绘，领会尼尔斯和白鹅马丁刚才开始历险时的心理变化的过程。 教学教案 第一课时 一、简要介绍，激发兴趣 今天我们要学习的这篇课文选自童话《尼尔斯骑鹅旅行记》的第二章⑴2节。这是世界上的一部取得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。 介绍作者生平 二、自读课文，学习生字 ⑴老师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）默读课文，简要说说文中这两局部故事的粗心。第一局部：尼尔斯刚骑鹅背，特别恐怖，想回家；第二局部：他们碰到了艰难，但马丁态度坚定。 ⑵检查字词预习情况。 （1）老师出示生字词语卡片，指名认读。 2/5 （2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写说自己的见解。） （3）老师适合的总结归纳，注意“杈”“愈”的读音，“愈”不能和“越”混同，以及多音字“铺”。 （4）开火车读生字词，并牢固。 二、指导默读，提高默读的速度。 第二课时 一、检查复习 ⑴老师出示生字词语卡片，指名读一读。 ⑵开火车读。 ⑶指名分段读课文。 二、深入学习课文 ⑴提出问习题：尼尔斯和白鹅马丁给你留下了怎样的印象？（让学生带着问习题迅速默读课文） 学生很容易能归纳出“恐怖的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而领会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，并找到有关语句加以说明。尼尔斯由“恐怖”到“逐步控制恐怖”，再到“安慰、激励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚定”。 能够体现尼尔斯恐怖的语句： （1）“他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧地闭起来了。”（动作描绘） 一是通过动词领会尼尔斯的恐怖心情，另一个是抓住“整个身体、牢牢地、紧紧地”等词语领会。 （2）“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！”（语言描