人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计11.pdfVIP

花 钟 一、教材内容概述： 该课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，分三段 叙述：1、介绍了不同的花卉开花的时间也不同；2、介绍了不同植物 开花时间不同的原因；3、讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣 的花钟。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学 生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文 内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 由植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”这一有趣的话题入 手，带领学生就“为什么不同的花开放的时间不同呢？”这一专题进 行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延。在教 学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从 而品尝到成功的乐趣。 二、教学目标分析 (一) 知识与技能 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳 迷人”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 3.学习作者用多种方式来表达句意。 （二）过程与方法 1、通过查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为 什么不同的花开放的时间不同”等知识，让学生实现自主学习，培养 他们通过多种渠道获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 2、通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式， 掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句； 3、通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解 会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意 识和能力； （三）情感、态度与价值观 1. 激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察 和思考的习惯。 2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 三、学习者特征分析 1.本节课的教学对象是日照第三实验小学小学三年级的学生，阅 读能力不错，思维活跃，识记、理解、运用能力较强。学生对花很感 兴趣，但所认识的花不多，缺乏有关花儿开放原因的常识，所以学生 有很强的探究欲望。 学生已经初步掌握电脑的基本常识及基本操作能力。 四、教学策略选择与设计 1、创设情境 教师通过一段短小的视频，对花钟进行简介，先让学生直观感受 花的美丽与神奇。激发学生的学习兴趣。 2、任务驱动 按“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，安排学生通过阅 读、讨论、交流等方式，理解体会课文内容，达成教学目标。 3、总结转化通过教师的引导以及学生探讨，让学生懂得“不同 的花开放的时间不同”的道理，培养学生仔细观察、探索自然的意识。 五、教学资源与工具设计 供教师使用的资源：自制的PPT课件、多媒体教室 供学生使用的资源：课本，印好的拓展资料 六、教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入 花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐， 学生在观看的时候可以小声议论。） 2、用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。〈学生踊跃介绍 多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬 芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么， 这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有 关于花的文章（出示课题 齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文找找答案 吧。 设计意图：本环节中信息技术作为了情境创设的工具：争奇斗艳的鲜 花将学生带入了芬芳迷人世界，奠定了学生理解课文的情感基调，调 动了学生探究的欲望。 二、初读课文，感悟文意 1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文， 喜欢的部分多读几遍。 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了 解决？ 设计意图：从整体入手，让学生初读课文，初步了解课文内容。另一 方面，让学生练习运用已掌握的学习方法，读懂课文，并能发现问题， 提高阅读能力。 三、入境入情、自悟自得 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。 你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日 内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡， 瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起 来，别出心裁地创造出了花钟。 1、美丽的“花钟”上到