北师大版七年级数学下册《四章三角形3探索三角形全等的条件“角边角”“角角边”判定》公开课教案12.docVIP

角边角定理教学设计 教学目标：1、理解角边角定理并能运用角边角定理解决简单的问题 2、理解角角边定理并能运用角角边定理解决简单的问题 3、通过角边角和角角边定理的谈究，让学生体会到合作的乐趣 4、通过把角角边的证明转变为角边角的证明，让学生感觉到转变思想的渗透。 教学重点：角边角定理的得出 教学难点：三角形全等判断方法的灵活采用 一、创设情境，导入新课 老师的一块三角形教具不小心弄坏了,我现在要将他复原，同学们仔细察看，老师怎么做的！ 问：你发现了什么现象？ 猜想这个现象反响的规律是： 有两个角和它们的夹边分别对应相等的两个三角形全等．2:44二、合作交流、探索新知 1、小组合作，作图考据猜想成立2:52 2、归纳角边角定理，做到文图符统一 2:54 3、探究角角边定理，体会转变思想、 A 4、归纳角角边定理，做到文图符统一 2:58 三、典例探究，应用新知 （教材第40页例3）例1：如图，点D在AB上，点E在AC上， AB=AC,∠B=∠C,求证：AD=AE 23f E D BC 例2、已知：如图，点D、B、E、C在同一条直线上。A 1＝∠2，∠3＝∠4，AD＝AE 求证：DB＝EC 33f 〈力求多解〉 1342 DBE 四、解决问题、牢固新知 1、已知：如图，∠1＝∠2，  3 1 2 ∠3＝∠4，鉴识下面的两个三角形是否全等，并说明原因. 4 36f 2、已知MB＝ND,∠1＝∠2,下列不能判断 △ABM≌△CDN的条件是（） A．∠M＝∠NB．AB＝CD C．AM＝CND．AM∥CN 3、要使下列各对三角形全等，还需要增加一个什么条件？ (1)∠A＝∠D，∠B＝∠F．(2)∠A＝∠D，AB＝DE．38f 4、如图，∠3=∠4 (1)当BC=BD时，则△ABC≌△ABD的依据是______; (2)当∠1=∠2时，则△ABC≌△ABD的依据是______; 当∠C=∠D时，则△ABC≌△ABD的依据是 ______。 五、回顾总结、梳理新知 40f 这节课我学到了 知识。 这节课我学会了 方法。 六、作业 1、 （必做）教材41页练习第2题 习题11.2第5题 2、 （选做）习题11.2第11题 3、 预习“直角三角形全等的判断”， 并完成教材上相应部分的练习