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部编版女娲补天教课设计3 部编版女娲补天教课设计3 部编版女娲补天教课设计3 部编版女娲补天精选教课设计3 四年级上册语文教课设计-15女娲补天（人教部编版） 15*女娲补天 这是一个流传千古的神话故事。讲的是太古时期女娲为了拯救处于风口浪尖衷的人们， 冒着生命危险补天的故事。赞誉了女娲英勇、和蔼的质量及不怕危险、甘于奉献的精神。 故事蕴涵着深刻的真理和丰富的感情，四年级的学生不行能一下子就能从阅读中意会获取，一要他们频频读、多读，在读中感悟；二要教师合时点拨，帮他们感悟。 讲故事是教课神话故事最好的策略。讲堂上能够先帮助学生理一理故事发展的脉络，理 出几个要点词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了 故事内容，感悟了神话故事的奇怪，同时也发展了学生的语言表达能力，堪称一举多得。 【知识与技术】 1．正确认读本课的生字、词语。 2．默读课文，谈谈故事的因由、经过和结果。 3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【过程与方法】 采纳启迪、研究等教课方式。教师应充发散挥学生的主体地位，一步步地指引学生自主学习、自由谈论与沟通，试试用自己的话讲这个故事。 【感情、态度与价值观】 感觉神话故事奇怪的想象，意会神话的魅力。 要点 部编版女娲补天精选教课设计3 认识女娲冒着生命危险，战胜重重困难补天的过程。 难点 意会女娲的英勇和乐于助人的道德，感觉古代办动人民的想象力和神话故事的奇怪。 教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。 学生：预习课文，自学生字词。 课时 一、谈神话传说，激阅读兴趣 1．同学们喜爱神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2．在我们悠长绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它语言优美，故 事生动，感情丰富，寄望着古代人民美好的梦想和追求，今日我们就来学习一个优美动人的 神话故事——《女娲补天》。 二、初读课文，掌握生字、新词 1．出示自学提示。 (1)自由朗诵课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。 (2)依据自学问字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，累积词语。 联系上下文或查词典理解词语意思。 (4)注明自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同商讨。 2．学生进行自主学习。 3．报告学习成就。 三、细读课文，清理文章层次 1．朗诵课文，思虑：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行归纳。 部编版女娲补天精选教课设计3 2．默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互沟通。 第1自然段：女娲创办人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。 第2自然段：女娲想方法拯救人们。 第3自然段：女娲困难地找寻补天的五彩石。第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。 第5自然段：人们常有的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。 3．全文能够区分为几部分？每一部分讲了什么内容？ 第一部分(第1自然段)：自从女娲创办人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟 窿，人们在风口浪尖衷挣扎。 第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的 窟窿补好了。 第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。 4．再次读一读这个奇怪的故事，你会如何谈论女娲呢？(女娲特别了不起，女娲真神 奇) 四、深入学习，感觉故事的奇怪 1．解决问题：女娲是谁？ (1) 默读全文，你能找出相关介绍女娲的句子吗？读一读。 (“自从女娲创办了人，大地 上各处是欢歌笑语 ，人们向来过着快乐幸福的生活。 ”她就忧如是人类的母亲。) (2) 自由朗诵第 1、2自然段，你又能从哪些地方意会到她是人类的母亲？ (当有巨响发生 时，她“赶忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样悲伤极了，“马上”找雨神，“求”他 下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类看作自己的子女，并且能够体 会出她甘于奉献的精神。) 部编版女娲补天精选教课设计3 (3)为何称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝技，她能用泥捏成人，并能使 泥人成活，后代都称女娲创办了人类。) 2．解决问题：女娲为何要补天？ (1)指名朗诵第3自然段，找一找女娲补天的原由。(固然人们被女娲从洪水中救出，但 是天上的大窟窿还在喷火，所以她决定把天补上。) (2)读一读文中的句子，思虑：女娲怀着如何的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险， 把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表示她很英勇，不管自己的 存亡，一心要救人们。) (3)你能用一组关系词来描绘女娲的英勇、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女 娲也要把天补上。) 3．解决问题：女娲是如何补天的？她把天补好了吗？ (1)出示自学提示。 ①自由朗诵第3、4