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《珍珠鸟》教课设计
教课要求：
．有感情地朗诵课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，意会作者的思想感情。
．连续练惯用比较快的速度默读课文。
教课要点：
认识珍珠鸟在“我”的照顾和珍爱下发生变化的过程。
教课难点：
理解含义深刻的句子。
教课准备：
．预习课文，理解词语意思，正确、流畅地朗诵课文。
．准备珍珠鸟一只。
一．导入新课。
．哪些小朋友家里养了小动物？谁来谈谈你和家中的小动物是如何相处的？
．老师给你们带来一只珍珠鸟。今日我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）
冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也以前养过鸟，他和鸟之间是如何的关系呢？
二．自读课文，整体感知课文内容。
．朗诵课文（夸奖采纳默读方式的学生）
．谈谈课文主要讲了什么内容。三．怀疑。
在初读课文的过程中你感觉有哪些地方不理解能够提出来。（为何这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句
话是什么意思？）
四．依据导读沟通谈论，理解课文内容。
．出示导读要求。
认真读读课文，想想，珍珠鸟在“我”的照顾和珍爱下发生
了哪些变化？为何会发生这些变化？从哪里表现了“我”对珍珠鸟
的喜爱之情？
．以学习小组的形式谈论研究。
．沟通谈论。
1）珍珠鸟在“我”的照顾珍爱下发生了哪些变化？找出相关语句，认真意会沟通，指导朗诵。
2）为何会发生这些变化？
3）从哪里表现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗诵。
当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是如何照顾它们的？
三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是喜爱有加，把它看作了一个开朗俏皮的儿童，称它“小家伙”。迅速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词表现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
（第一次：作者对它观察认真，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围愈来愈大，胆量愈来愈大，而“我”不
管它，不损害它，轻轻一笑
第三次：要点意会“摸、啄”。
第四次：小鸟对作者特别信任，把他的肩头看作最安全的地方。）
．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的心里感觉和我们是相同的：信任，常常创办出美好的境地。
．你能举出生活中“信任创办美好的境地”这样的例子来吗？五．作业。
．从以下题目中选择一个写一段话。
（1）暖和酣畅的巢（2）可爱的小红嘴（3）调皮的小家伙（4）
人鸟相依图
．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜爱画画的同学能够挑一个喜爱的自然段画下来。
板书：
．珍珠鸟
怕人的鸟——亲密人——信任人
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