北师大初中语文九下《6白杨礼赞》word教案(9).docVIP

课 题 白杨礼赞 学习 目标 重点 重点：重点学习第二部分（第 2自然段） 难点 难点：白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情 教法 课型 诵读法、学导式教学法 新授课 选择 课前 多媒体课件 是否采用多 是 准备 媒体 教学 教学 第2课时 备课 课时 时数 3课时 第 时数 总数 课堂 教 学 过程 设 计 教学内容 一、揭示学习目标： 1．复习回顾：回忆上节内容概括说说北方白杨的特点。 2．揭示学习目标：（见上） 二、学法指导 学法导航：熟读课文，回答下列问题。 1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？2.作者为什 么要赞美白杨树？（用原文回答） 白杨树生长的环境怎样？作者为什么描述生长环境？ 课文那些词语可以概括白杨树的总特点？ 作者是从哪几个方面描述白杨树外形特点的？这样写有什么作用？ 三、学生自主学习，教师巡视 初读,感知课文 1．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说 一说它“不平凡”的含义。 课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡经常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通， 意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常有”和“极易生长的树，它自然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。 2．提问：全文抒情线索是什么？ 白杨树实在是不平凡的。 3．课文第二部分写高原的目的是什么？ 写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然耸立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为  教师活动学生活动 教师出示本课学 习目标，并从学习自读教学目 方法上加以指导。标，弄清楚本 节课的学习 任务以及学 习方法 播放多媒体课件 相关的图片，并由 此导入对新课的 学习。 熟读课文，进 一步认识课 文内容。 每个小组就 指导让学生熟悉各自探究的 课文，采用自读，内容接受其 跟读、细读解析等他小组的提 策略进行。问，并作出解 答。 后文揭象征意义作铺垫。 4．在第三部分中找出体现白杨树外形、色彩，风格的词。思考其中最重点、最重要的词。它的含义又是什么？ 将全班分为四人 一小组，完成目标 学习。 外形：干，“笔直”；枝，“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁 逸  学生分组诵读相关部分，合作，探究问题。 斜出”；叶，“片片向上，几乎没有斜生”。 色彩：“银色”“淡青色”。 让学生回答自学 风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。 的问题（教师提示 最重点、最重要的词：“力争上游、倔强耸立”。含义：它表现 学生只需从中摘 学生回答问 了白杨树不单外形美，内在的精神更美。 录重点词加以联 题，其他各小 四、检查自学效果 想即可找出答案。 组可对问题 五、学生议论，教师点拨 学生只需从中摘 提出不同的 1．默读课文，思考这篇课文只是是在礼赞白杨树吗？你怎么知 录重点词加以联 见解，可补充 道的？请找出相关语句。 想即可找出答 发言。 2．品味“难道你就觉得树只是树用血写出新中国历史的那 案。） 种精神和意志。” 3．看来，作者写这篇课文真切的目的是为了借赞美白杨树来表 达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？ 六、当堂训练 阅读文段“它没有婆娑的姿态但是我要高声赞美白杨树！ ” 对疑难问题 回答下列问题。 在进行交 1．用一句话概括前两段文字的内容。 对学生的问题进 流。完成共 揭示白杨树的象征意义。 行补充总结。 识。结束本课 2．“它在西北极普遍也跟北方的农民相似。”描述了和北方 的合作学习。 农民的共同点。这两个分句能不能调换位置？为什么？ 不能互换位置。这两个分句依次揭示了白杨树不平凡的原因。 一是外在的形式——“极普通”，二是内在的本质——“有极强的生 命力。” 3．第1段文字中的四个反问句中，和 其他三个反问句在反问形 教师巡视，个别指 式上不同的一句是——。文段运用四个反问句组成一组排比 ，逐层 导，点拨。 学生自主练 深入地揭示了白杨的象征意义。 习。 作业设置：完成课后练习1、2题。 教学等级评论 反思（A/B/C/D） 检查 签阅  第周，应备 评论：  课时  实备 时间：  课时，共  课时 签查（盖章）：