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部编版大象的耳朵11 二年级下册语文教课方案-《大象的耳朵》人教（部编版） 《大象的耳朵》教课方案 教课目的： 1、学生会认“耷、咦”等生字，累积新词； 2、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，读好文中的问句； 3、能借助大象的话，谈谈大象的想法是怎么改变的； 4、能够理解“人家是人家，我是我”的意思。 要点难点： 1、学生会认“耷、咦”等生字，累积新词； 2、能借助大象的话，谈谈大象的想法是怎么改变的； 3、能够理解“人家是人家，我是我”的意思。 教课过程： 一、谜语导入 师：同学们，今日老师给大家带来了一则谜语，我们一同去看一下。 课件出示谜语： 腿像四根柱，身如一面墙。 耳朵像葵扇，鼻子弯又长。 生猜出谜底：大象。 师：为了同学们更好地认识大象，老师还给同学们带来了一则小资料。 （课件出示资料，找学生读） 师：今日，我们就主要来学习一下大象的——耳朵。（板书课题） 二、检查预习 师：同学们，只有掌握好生字词，我们才能更好地去研究课文，老师先来检查一 下同学们的预习状况。 课件出示生字： 1、学生自由读、指名读、齐读 2、指引学生发现生字摆列规律（按生字构造摆列） 3、找出多音字，组词并放到句子中进行练习。 4、识字游戏“摘野果” 5、出示词语：小老师领读、开火车读。 三、自主学习 师：同学们的生字已经掌握得不错了，我们此刻一同走进课文，去研究大象的耳朵吧！ 请高声朗诵课文，思虑： 1、大象的耳朵有什么特色？ 2、都有哪些小动物在谈论大象的耳朵？它们是怎么说的？请你找出有关语句。 学生报告自学状况： 1、大象的耳朵是耷拉着的。 （经过表演动作理解“耷拉”的意思，并板书） 大象的耳朵还像扇子。 （知道文章第一段是比喻句，并指引学生再说一个比喻句，同时板书“扇子”）2、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠谈论了大象的耳朵。 师：这些小动物都是怎么谈论的呢，我们一个一个去看，先去看看小兔子。 人教部编版小学语文 部编版大象的耳朵11 找同学读小兔子的话。 （师指引学生读出惊诧、奇异的语气，并再找学生试试读） 找学生读小羊的话，提示学生注意语气 师：那其余小动物呢，它们见到了大象，“都”说他的耳朵。（齐读第7自然段）理解“都”。 师：面对大家的迷惑。大象怎么了呢？ 四、合作研究 同学们，请再次朗诵课文，达成以下任务： 1、用横线画出大象的话，谈谈大象的想法是怎么改变的？（怎么说？怎么做？ 结果如何？） 2、“人家是人家，我是我”，这句话是什么意思？ 3、你还知道哪些动物耳朵的作用？ 小组之间谈论一下你们的答案。 小组展现反应： 1、小组找出大象说的三句话 “我的耳朵天生就是这样啊” “他们都这么说，是否是我的耳朵真的有弊端啦?我得让我的耳朵竖起来” “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我” 师：同学们，经过大象的三句话我们能够看出，在面多小兔子的迷惑时大象还是 —— 生：相信自己！ 师：但当全部动物都说大象时，大象产生了如何想法？他想怎么做？ 找学生读第8自然段 师：大象为何会不安呢？ 生：由于大家都说他的耳朵。 师：那大象想如何做？ 指引学生回答出大象的做法和产生的结果，感觉大象耳朵的重要作用。 师：最后，大象发出了如何的痛惜？ 2、齐读第12自然段，理解“人家是人家，我是我”的意思先小组展现，相互增补，最后老师总结： 大象认识到不可以盲目模拟和照搬他人的做法。决定做回自己，不要为了逢迎他人， 而改变自己，要做个独出心裁的自己。 （板书：要做自己，不要盲目改变） 3、小组之间相互分享其余动物耳朵的作用，教师增补指导。 小结：学完了课文，你理解了什么呢？说一说吧！ 五、检测评论 判断 大象为何要把耳朵竖起来呢？ 1、耳朵竖着有利处。（） 2、由于大家的耳朵都是竖着的。（） 大象的耳朵耷拉着，小兔子、（）、（）、（）、（）看到了 都感觉很（）。它自己也以为耳朵有了弊端，就用竹竿（）。结果 （）在它的耳朵里跳舞，它既头痛又心烦。最后它把耳朵（）。它 理解了“人家是人家，我是我”的道理，又过上了快乐的生活。 人教部编版小学语文 部编版大象的耳朵11 师：同学们真棒！今日这堂课的知识都掌握了吗？ 好，老师相信你们都掌握了，今日这节课就上到这，同学们下课！ 人教部编版小学语文