高中数学教案新人教A版必修2211平面及性质教案新人教A版必修2.docxVIP

课题：平面及性质 课型：新授课 一、教学目的： 1、知识与技术 1）利用生活中的实物对平面进行描绘; 2）掌握平面的表示法及水平放置的直观图; 3）掌握平面的基本性质及作用; 4）培养学生的空间想象能力。 2、过程与方法 1）经过师生的共同议论，使学生对平面有了感性认识; 2）让学生概括整理本节所学知识。 3、情感与价值 使用学生认识到我们所处的世界是一个三维空间，进而增强了学习的兴趣。 二、教学重点、难点 重点：1、平面的观点及表示; 2、平面的基本性质，注意他们的条件、结论、作用、图形语言及符号语言。 难点：平面基本性质的掌握与运用。 三、学法与教学用具 1、学法：学生经过阅读教材，联系身边的实物思考、沟通，师生共同议论等，进而较好地 达成本节课的教学目的。 2、教学用具：投影仪、投电影、正（长）方形模型、三角板 四、教学过程 （一）实物引入、揭露课题 师：生活中常有的如黑板、平整的操场、桌面、沉静的湖面等等，都给我们以平面的印象， 你们能举出更多例子吗？引导学生察看、思考、举例和互相沟通。与此同时，教师对学生的活动赐予评论。 师：那么，平面的含义是什么呢？这就是我们这节课所要学习的内容。 （二）研探新知 1、平面含义 师：以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的一些物体中抽象出来的，可是，几何里的平面是无限延展的。 2、平面的画法及表示 师：在平面几何中，怎样画直线？（一学生上黑板画） 之后教师加以肯定，讲解、类比，将知识迁移，得出平面的画法：水平放置的平面往常画成一个平行四边形，锐角画成450，且横边画成邻边的2倍长（如图） D  C α A  B 平面往常用希腊字母α、β、γ等表示，如平面α、平面β等，也能够用表示平面的平行四边形的四个极点或许相对的两个极点的大写字母来表示，如平面AC、平面ABCD等。 如果几个平面画在一同，当一个平面的一部分被另一个平面遮住时，应画成虚线或不画（打出投电影） ββ αα ·B 课本P41图2.1-4 说明 ·A 平面内有无数个点，平面能够当作点的会合。 α 点A在平面α内，记作：A∈α 点B在平面α外，记作：Bα 2.1-4 3、平面的基本性质 教师引导学生思考教材 P41的思考题，让学生充散发表自己的看法。 师：把一把直尺边缘上的随意两点放在桌边，能够看到，直尺的整个边缘就落在了桌面上，用事实引导学生概括出以下公义 公义1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内 （教师引导学生阅读教材 P42前几行有关内容，并加以解析） 符号表示为 A∈L A B∈L=L α α··B A∈α L B∈α 公义1作用：判断直线是否在平面内 师：生活中，我们看到三脚架能够牢固地支撑照相机或测量用的平板仪等等引导学生概括出公义2 公义2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。 A B 符号表示为：A、B、C三点不共线=有且只有一个平面 α，α· C· · 使A∈α、B∈α、C∈α。 公义2作用：确定一个平面的依据。 教师用正（长）方形模型，让学生理解两个平面的交线的含义。 引导学生阅读P42的思考题，进而概括出公义3 公义3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。 符号表示为：P∈α∩β=α∩β=L，且P∈L β 公义3作用：判断两个平面是否相交的依据 αP ·L 4、教材P43例1用符号表示下列图形中点、线、面之间的地点关系 经过例子，让学生掌握图形中点、线、面的地点关系及符号的正确使用。 三、讲堂练习：课本P43练习1、2、3、4 四、课时小结：（师生互动，共同概括） 1）本节课我们学习了哪些知识内容？（2）三个公义的内容及作用是什么？五、作业布置 1）复习本节课内容; 2）预习：同一平面内的两条直线有几种地点关系. 课后记：