名师教学设计《说话的艺术》示范教学教案.docxVIP

PAGE 说话的艺术 教学目标：掌握其他一些表示“说”的词语，学会用人物神态和行为去“说”。 教学重难点：学会不用“说”字来表达人物的语言。 词句段运用 1.学生读课本上的例句，交流发现。 明确：第一、二句分别用其他词语代替了“说”；第三、四句根本没有表示“说”的词语，而用人物的行为和神态去“说”。 2.课件出示“说”字大家庭，学生读一读，可以补充。 一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫…… 两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、探讨、…… 三个字：打圆场、咬耳朵…… 四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳…… 过渡：同学们，大家想想自己写作文时，写到某人说话时，是不是经常用到“说”字？这样可太平淡了。看看我们刚刚读过的这些字词，“说”字竟然可以用这么多字来代替，我们的汉字可真是博大精深啊！ 3.学生试着用上面出示的词语进行对话描写，注意不要使用“说”字。 示例：“救命啊！老爸要抓住我啦！”我大叫。 看着如诗如画的桂林山水，我忍不住赞叹：“太美了！” “老师，李明的作业是我弄掉了，不是他的错！”学习委员赶忙上前解释。 4.学会用人物的行为和神态去“说”。 （1）巧用伴随语言的行为动作。 明确：生活中每个人说话时的体态动作都带有鲜明的个性特点，既展示人物语言，又展示人物说话时的细小动作，二者搭配使用，能使人听其言、观其行、会其意。 示例：“闭嘴！犯了错还找