伯牙绝弦教学设计.docVIP

伯牙绝弦 教学目标 1、读顺、读懂、悟情、惜谊 2、背诵、默写 教学过程 一、引入 1、闭目欣赏古筝曲《高山流水》，问，脑海里出现什么？（学生随意谈） 2、师：这首曲子来自距今两千五百多年的战国时期的楚国一个千古流芳的故事。 二、读顺 1、板书题目，指名读，齐读。 2、自由读课文，问：读后觉得古文读起来怎么样？（难读难懂）指名读。 3、师带读。 4、自由读，指名读，齐读。 三、读懂。 1、师：故事中主要写两个人物，出示图片（伯牙、钟子期） 2、学第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 1）指名读，师问：你读时突出“善”字，能讲一下，“善”字是什么意思吗？（喜欢、擅长）板书：善鼓、善听。 2）齐读。师：下文何处可见“善鼓、善听”，请画出来。 3、学第二句：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!” 1）指名读，你突出“志”字，“志”字是什么意思？（心里想的）齐读。 2）指名读，“曰”是什么意思？“善哉”的“善”和“善鼓、善听”意思一样吗？“善哉”是什么意思？（不一样，是好啊的意思）齐读。 3）指名读，你为何重读“峨峨”，（读出高山高大挺拔样子）齐读。 4）指名读，“兮”字和“峨峨”应连起来读，你做到了。“兮”是什么词？“哉”呢？短短的一句话，连续用了两个叹词，你体会到什么？（钟子期对伯牙的欣赏）齐读。 5）指名读，你为何重读“泰山”？（泰山巍峨挺拔，应该重读） “泰山”后面用的