《821概率的加法公式》教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《8.2.1概率的加法公式》教案 【课程标准】 ①进一步理解频次与概率的关系； ②经过实例，认识互斥事件与对立事件的区别与联系； ③经历用频次推导出互斥事件的概率加法公式的过程； ④能运用公式解决简单的概率问题。 【学习目标】 ①多半学生能够在给出的详细的问题情境中判断出互斥事件与对立事件； ②学生能够在合作沟通的基础上探究出互斥事件的概率加法公式的推导过程； ③学生经过剖析公式特点记着公式； ④会用公式解决简单的概率问题，领会公式的作用。 【评论设计】 目标①：经过巡视看学生对问题1的达成情况，找一名中游偏下的学生回答怎样判断互 斥事件与对立事件； 目标②：学生在小组议论的基础上进行展示，能说出互斥事件与对立事件的区别与联系； 目标③：巡看学生对问题2、3的达成情况，学生在小组议论的基础上进行展示，能说 出互斥事件的概率加法公式的推导方式，及公式的构造特点，并能娴熟解出学案上的一个题 组； 目标④：所有学生能独立达成变式1； 目标⑤：学生能够独立或小组合作的方式达成应用二的题组。 【教学方法】 本节课的课型为“公式课”，采用“学案”式教学方法，在教师的引导下由师生和生生 共同来达成。在进行学案教学过程中按照学生的认知规律，按照从特殊到一般、从详细到抽 象的方法，推导出互斥事件的概率加法公式；充分调换学生的积极性，使学生养成自主探究 的习惯。 回首知识，做好铺垫 1、会合的交、并、补运算： 1）AB=___________________________ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 2）AB=_________________________ （3）[uA=_________________________ 2、概率的统计定义： 创设情境，引入课题 1）设全集U={1,2，3，4，5},A={1，2},B={2，3}， 则A B=________；A B=__________；[uA=__________ （2）在掷骰子试验中，能够定义很多事件如： A={出现1点}， B={出现2点}，C={出现1点或2点}， D={出现的点数为偶数}，E={出现的点数为奇数} 师生共同议论：察看上例，类比会合与会合的关系、运算，你能发现事件的关系与运算 吗？进而揭露课题：概率的加法公式。 步步为营，探究新知 问题1：在上述掷骰子试验中，问事件A与B的关系； 事件A与C的关系；事件B与C的关系； 事件D与E的关系; 问题2：在n次试验中，事件A出现的频数是n1，事件B出现的频数是n2，则事件 AB的频次是； 问题3：由问题2出发，若事件A的概率为P（A）,事件B的概率为P（B）,你能推 出事件AB的概率是多少？ 并说明你是怎样获得的？ 问题4：若事件A1,A2,A3,..。。。，An两两互斥，则A1A2.。。。An的概率是多 少？ 应用公式，提升思维 应用一：判断互斥事件与对立事件 例1：从一堆产品（其中正品与次品都多于2件）中任取2件，察看正品件数与次品件数，判断下列每件事件是不是互斥事件，如果是，再判断它们是不是对立事件。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 1）恰巧有1件次品恰巧有2件次品； 2）起码有1件次品和全是次品； 3）起码有1件正品和起码有1件次品； 4）起码有1件次品和全是正品； 变式训练1：一个射手进行一次射击,试判断下列事件哪些是互斥事件?哪些是对立事 件? 事件A：命中环数大于7环；事件B：命中环数为10环； 事件C：命中环数小于6环；事件D：命中环数为6、7、8、9、10环. 问题6：你能总结出互斥事件与对立事件的区别与联系吗？ 应用二：互斥事件的概率加法公式的应用 例2：投掷一粒骰子，察看掷出的点数，设事件A为“出现奇数点”，事件B为“出现 1 1 2点”，已知P（A）=2 ，P（B）=6，求“出现奇数点或 2点”的概率。 变式训练2：某射手在一次射击训练中， 射中10环、9环、8环、7环的概率分别为 0.21， 0.23，0.25，0.28，计算该射手在一次射击中： 1）射中10环或9环的概率；做好准备。 2）少于7环的概率。 变式训练3：一个平均材料做的正方体玩具，各个面上分别标以数1、2、3、4、5、6。 设事件A为“出现奇数点”（指向上一面的点数是奇数