艺术院校计算机辅助设计教学创新构想（机械论文资料）.docVIP

艺术院校计算机辅助设计教学创新构想（机械论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：艺术院校计算机辅助设计教学创新构想 1 一、艺术院校计算机辅助设计教学的现状 2 1.大部分学生过于依赖计算机，忽视了创造性思维能力的培养 2 2.过分依赖计算机，忽视手绘能力的训练 3 3.盲目学习各种设计软件，奢望成为“电脑快手” 3 4.采用传统的教学模式，教学方法单一 3 二、艺术院校计算机辅助设计教学改革方式 4 1.加强设计课程学习，重视创造性思维的培养 4 2.重视手绘教学，认清手绘在艺术设计中的重要作用 4 4.教学方法灵活化，重视实例教学 5 文2：谈谈园林计算机辅助设计教学出现的理由 6 1 园林计算机辅助设计教学概述 6 2 教学中常见理由 7 3 解决理由的措施 7 4 结束语 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 艺术院校计算机辅助设计教学创新构想（机械论文资料） 文1：艺术院校计算机辅助设计教学创新构想 随着以计算机科学为标志的数字技术的不断进步，艺术设计迎来了崭新的数字化时代，科技的发展为艺术创作提供了新的载体，同时也带来了全新的艺术创作手段和观念上的更新，不但降低了设计制作过程中的劳动强度，改变以往有好的创意而无法实现的弊端，而且虚拟真实的技术使设计表现图形显得直观而生动，无疑计算机技术的发展对艺术创造产生了重要的推进作用。 然而，计算机技术在设计学科中的运用也存在着众多的负面效应，如“技术牵动”在艺术设计中的过热的“怪律”，反映在具体的设计中即成为重“表现”轻“设计”，设计方案的实施最终变成了计算机特技竞赛，忽略了最根本的内容――创意;重“结果”轻“过程”的情形十分严重，导致很多人只能在计算机上做设计，忽视了对基础内容的积累和徒手绘画训练。现在，计算机辅助设计作为当今设计院校的必修课，不但是学生了解当前设计趋势必要的手段之一，同时也有助于学生更好的完成自己的创意。 一、艺术院校计算机辅助设计教学的现状 1.大部分学生过于依赖计算机，忽视了创造性思维能力的培养 在设计中，学生对计算机特效的热衷和对计算机的过分依赖，以及一味的追求视觉效果，使得很多设计作品成为计算机特效的卖弄，以至于很多学生异常兴奋的使用计算机设计作品，但始终达不到好的效果。究其原因，学生在设计时用于设计方案构思的时间远远低于计算机效果表现上的时间，所以很多学生只能在计算机上做设计，最终设计变成了计算机特技展映，忽略了最根本的内容――人的创造性思维和专业基础知识的积累。这就是为什么学生天天在利用计算机进行设计，可是看到的作品，不尽人意。一幅好的设计作品，所表现的是它的内涵和所传达的信息以及文化底蕴，这些是设计师的创造性思维直接体现。康斯特曾经说过：“电脑本应取代笔和纸而不能取代人的思维” 计算机辅助设计的介入，逐渐磨灭了学生的艺术个性，淡化了学生对自身艺术潜质的挖掘和设计思维的调动。计算机操作的熟练带给了思维创意的不足，使艺术创作变成了“拼图”和“生产” 2.过分依赖计算机，忽视手绘能力的训练 计算机以其独有的传统手绘所不能为的功能、效果及效率，给艺术设计专业领域带来了新的表现手段和视觉震撼。正因为如此，艺术院校的各种软件学习班、软件书籍比比皆是，形式多样，五花八门，不同年级的学生乐此不疲的奔波于各种软件班的学习中，而学校设置的专业基础手绘课，学生并不重视，他们认为手绘无关紧要，手绘学习又苦又累，往往不愿意下功夫耐心的学习，时常课堂中缺席学生较多，学生呆在寝室或者去学设计软件，在他们看来艺术设计只要学好设计软件，就能弥补甚至完全代替手绘，设计出好的作品。 3.盲目学习各种设计软件，奢望成为“电脑快手” 计算机辅助设计软件有立竿见影的效果，在短时间内可以看到显著成效，因此，计算机设计软件成为学生最感兴趣的课程，在当前的艺术设计领域中，Photoshop、3DMAX、AutoCAD等设计软件让人目不暇接，很多艺术院校的学生大一就开始逃课到校外软件班学习，误认为艺术设计和计算机技术是一回事，计算机技术是一切，只要学会软件的操作，就可以进行设计。也有些教师在教学过程中过多的让学生学习各种设计软件，结果把学生培养成为所谓的“电脑快手”，忽视了对自身艺术素养的修炼。 4.采用传统的教学模式，教学方法单一 当前很多艺术院校在计算机辅助设计课程教学中，一直依然沿用传统的灌输式教学模式，教学方法陈旧、教条，缺乏灵活性和创新性。教师在授课过程中，只是根据教材的章节讲授，每节课讲几个操作命令，然后让学生进行上机练习，不能很好地和设计实例相结合，学生学习缺乏积极性和主动性，教学