六年级数学下册教案图形放大与缩小6.docVIP

(苏教版)六年级数学下册教课设计图形的放大与减小6 (苏教版)六年级数学下册教课设计图形的放大与减小6 PAGE/NUMPAGES (苏教版)六年级数学下册教课设计图形的放大与减小6 图形的放大和减小 教课 内容 教 学 目 标 重难 点 教课 资源  教科书第38～39页例1、2，“试一试”和“练一练”，练习九的1、2题。 使大家在详细情境中初步理解图形放大和减小的意义；能在方格纸上按一 定的比画出放大与减小的图形；培育大家的空间看法和着手操作能力。 经过观察、理解，着手操作活动体验图形放大或减小的过程；掌握图形的放大或减小的方法，初步意会图形的相像。 能激发大家的学习兴趣和求知欲，使大家踊跃参加学习活动，在学习过程中感觉成功的愉悦。 要点：理解图形的放大与减小的含义。 难点：学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大和减小。 学生经验： 学生已认识了比的意义和有关平面图形的知识，且图形的放大和减小在平常生活中常常出现。这些都为本课的学习作了知识和策略的准备。同时，多 年的数学学习，学生所积淀的数学观察和分析能力，比较和归纳能力又为本课的学习确定了基石。 教课准备：PPT 预习 设计  一、纲要： 1. 4＝（ ）÷（ ）＝（ ）：（ ） 9 自学P38～39例1、2，并试试解答。 试试达成“试一试”和“练一练”。二、学习意会。 学程预设 一、沟通预习作业。（预设5分钟） 先组内沟通预习作业，后全班沟通。 二、预习拓展引新。（预设2分钟） 学生认定学习内容和学习目标。  导学策略调整与反省 【板块一】 以小组为单位轮番报告预习 成就，其余学生注意仔细倾 听。再组织全班沟通。 【板块二】 情形引入： 出示一幅地图，发问：你知道这幅地图是怎么绘制的吗？ 学生猜想后明确：是按必定 的比率减小画的。 指引：在我们的生产和生活 中常常碰到图像的放大与缩 小问题，如修筑房子和桥梁， 修筑公路和铁路都需要先把 物体绘制在图纸上就是按一 定的比率事物进行减小。（图 片展现） 科学家在观察很小的微生物 时都用放大镜，而后按必定 的比率放大，把它们记录下 来。（图片展现） 揭题：看来图形的放大与缩 三、自主学习，提炼建模。（预设18分小在我们实质生活中广泛存 钟）在，今日就来学习图形的放 学生可能会回答：长方形的长变长了，宽大与减小。（板题） 也变长了；整个画面比本来打了；固然长【板块三】 和宽都变了，但形状没变，,,（一）教课例1。 1.认识图形的放大。 学生谈论：启迪学生用不一样的方法比较出出示例1。 两幅画的长与宽的关系：第二幅画的长是把放大前后的两幅图比较， 第一幅画多的2倍，宽也是第一幅画的2你能发现什么？ 倍；第二幅画和第一幅画长的比是2：1，出示两幅画的长和宽的数 宽的比也是2：1，等等。据：第一幅长方形画的长是8 厘米，宽是5厘米；第二幅 长方形画的长是16厘米，宽 是10厘米。 发问：两幅画的长有什么关 系？宽呢？ 小结：把图形的每条边放大 到本来的2倍，就是把图形 学生先在小组里沟通，再组织全班沟通。按2：1的比放大。 追问：这里的2：1表示的是 哪两个数目的比？ 重申：这里指放大后的边长 与放大前相应边长的比。 （二）教课例2 2.认识图形的减小。 我们能够把一个图形按一 让学生试试在方格纸上画出放大后的图定的比放大，也能够把一个 形，再展现、沟通。图形按必定的比减小。 发问：假如要把第一幅画按 依据教师的提示修正图形。 学生独立达成。  1：2的比减小，减小后的长 和宽各应是本来的几分之 几？个是多少厘米？ 重申：这里的比，是指减小 后图形的边长与减小前相应 边长的比。 学生谈论：把放大和减小后的图形与本来  （二）教课例  2 的图形对比，你有什么发现？ 放大和减小后的图形与本来的图形对比，大小变了，但形状没变，并且各条边长度的变化都符合指定的比。  出示例2，指名学生读题。 发问：按3：1的比放大是什 么意思？放大后的长、宽各 是本来的几倍？各应画几 格？ 依据学生回答的状况，让学 生试试在方格纸上画出放大 后的图形，再展现、沟通。 提示学生：画完后应再次比 较放大后与放大前长方形的 长和宽，确认画的能否符合 要求。 四、组织练习，完美认知。（预设7分钟）发问：你能按1：2的比画出 1.“试一试”。 （1）学生读题后独立达成。画出按2：1 的比放大后的三角形，再谈谈自己如何画 的。 （2）学生沟通说明。 2.“练一练”。  这个长方形减小后的图形 吗？ 展现学生的作业，指引学生 说出减小后的长和宽各应画 几格。 小组谈论后全班沟通。 （1）学生疏别独立达成“练一练”。 （2）学生反应做法。 3.练习九第1题。  小结：放大和减小后的图形 与本来的图形对比，大小变 了，但形状没变，并且各条 边长度的变