六年级数学下册教案正比例和反比例复习1.docVIP

(苏教版)六年级数学下册教课设计正比率和反比率复习1 (苏教版)六年级数学下册教课设计正比率和反比率复习1 PAGE/NUMPAGES (苏教版)六年级数学下册教课设计正比率和反比率复习1 正比率和反比率 施教时期 年 月 日 教课 六下第94页“整理与反省”，“练习与 共几课时 课 复 内容 实践”的1～6题 第几课时 1 型 习 经过复习，使学生理解比的意义，会运用比的基天性质解题。 教课 2.能依据正、反比率的意义判断两种有关系的量可否成正、反比率 目标 的量，感觉用正比率和反比率描绘数目关系及其变化规律的特色。 教课教课要点：比的意义及基天性质，正反比率量的判断方法 重难点教课难点：感觉用正、反比率描绘数目关系及其变化规律的特色。 学生经验：有关比的知识，也是六年级里刚学的主要内容，因为比 教课  的意义与分数、百分数的练习特别密切，因此学生对此 资源  应当相当熟习。 教课准备：PPT 一、纲要： 1．什么叫成正比率的量？它的关系式是什么？能说出正比率图 像的特色。 2．什么叫成反比率的量？它的关系式是什么？ 3.正、反比率的联系和差别 同样点  差别 正比率 预习 反比率 设计 对表格中反应的两种量进行判断。（1）一辆汽车的运货状况以下表： 运货次数 1 2 3 4 5 6 ,, 运货总吨数 4 8 12 16 20 24 ,, （2）一家工厂工人生产状况 每个工人生产个数 10 20 25 50 100 125 ,, 工人人数100504020108,, 5．找出生活中成正比率和成反比率的量的实例，并用表格表示 出来。 二、学习意会： 调整 学程预设导学策略与反 思 一、沟通预习作业。（预设5分钟）【板块一】 先组内沟通预习作业，后全班沟通。 1. 以小组为单位轮番报告预 习成就，其余学生注意仔细 聆听。再组织全班沟通。 2. 教师认识学情，参加小组交 流。 小组合作，把知识分类整理，学生 3. 指导修正 报告并说明原由。 4. 答疑解难： 发问：还有哪些问题在小组内 还未获取解决？ 今日这节课，我们一同复习正 二、多层练习，内化提高。 （预设 比率和反比率（1）。（揭示课 20分钟） 题） 1.“练习与实践”第1题 【板块二】 学生独立达成 1. “练习与实践”第1题 2.“练习与实践”第2题 发问：从女生与全班人数的 （1）独立达成。 比中你能直接得出男生与女 （2）比较每人计算的结果后，沟通 生人数的比吗？男生、女生、 有什么发现。 全班人数的对应份数之间具 有如何的关系？ 2.“练习与实践”第  2题 总结：作为一个正常人，上 述三个比的比值应当是差不 3.“练习与实践”第  3题  多的，这就保证了一个正常 量出每幅照片的长与宽，并分别写 出它们的比。 先预计哪两个比能构成比率，再算 一算，看预计得对不对。 从两个构成比率的照片来看，实质 就是一个放大比率尺还是减小比率 尺？它们的大小改变了，但什么没 有改变？  人的各部分的比率协调。 3.“练习与实践”第3题 发问：从两个构成比率的照片 来看，实质就是一个放大比率 尺还是减小比率尺？它们的 大小改变了，但什么没有改 变？ “练习与实践”第5题 写出东部地域与西部地域耕地的 比。 谈谈获取的信息 提数学识题。 5.创编题： （1）假如5A=7B， 那么A：B=（）：（），  4.“练习与实践”第5题（1）我国的耕地大部分在东部地域还是西部地域？你是怎么看出的？林地呢？ B：5=（  ）：（  ）  （2）你从表中还可以获取哪些 2）在比率尺1：5000的地图上，信息？还可以提出哪些数学识量得一个长方形的长4厘米，宽3题？ 厘米。这个长方形的实质周长是多少米？它的实质面积是多少？  能够像第2题那样，由百分数 得出相应的分数，环绕相应的 分数解决问题。 三、当堂检测，议论反省。（15分钟）（3）这些数学识题你能解决 1．分层作业，多元发展吗？ 必做题：《增补习题》  P66  第  1、2、 4题。 选做题：给5、0.8、10三个数配上【版块三】 一个数，能构成比率的这个数是1． （）、或（）、或（）（1）让学生独立解答，教师 2．批阅作业，及时议论多关注学困生的作业状况，随 时赏赐指点和帮扶。 （2）做完后，采纳自批、同 桌互批等方式校正作业。而后 沟通思虑过程。 学有余力的同学自由阅读《小 数报》。 2．师生反省，感觉收获 发问：经过这节课的复习，你 有哪些收获？ 作业 设计  必做题：《增补习题》P66家庭作业： 第1、2、4题。1．必做题：《一课一练》 选做题：给5、0.8、102．选做题：《一课一练》 三个数配上一个数，能组力冲浪” 成比率的，这个数是 （）、或（）、或 （）  P72 P72“智