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大班语言《胡萝卜先生的胡子》
开化县实验幼儿园 陈姝君
活动目标：
1. 通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。
2. 结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，将学生的个性化思考和原文对比，逐步修正和调整，让推测走向合理化。
3. 进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图进行猜测和想象，激发广泛阅读的兴趣。
活动准备：教学课件、自制胡子
活动过程：
一、胡子引入
1.今天老师长胡子啦，你们觉得怎么样呢？
2.你喜欢长胡子吗？为什么？
二、分段阅读
1.胡萝卜先生也长了胡子了，我们来看看他发生了什么有趣的事情？
2.文第一段：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。在心里认认真真读两遍，如果能读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了！
3.开头就这么不开心，后面只能是一大串的不开心吗？
引导学生初步感受欲扬先抑的写法，前面的“发愁”后面可能会成为欣喜。
4.“必须每天刮”，万一他哪天忘了，会不会胡子就长得满脸的。
师：越是小心，却容易出事情啊！后面会不会真的出事了呢？
三、看看插图猜一猜：
1.你能猜出发生什么事情了吗？一定要说说你是怎么猜出来的。
预设1：有一天胡萝卜先生忘了刮胡子，胡子越长越长了。
师：真的是忘了吗？那应该是满脸浓密的胡子啊！
（引导学生抓住“眼镜”，猜想是因为近视，没有看清楚，忽略了一根胡子。）
预设2：他边走边吃汉堡，都沾到脸上了。
师：这个小细节和“胡萝卜先生的长胡子”有什么关系呢？
四、读读发展猜一猜：
1.故事的发展和大家的猜测一样吗？请看！
（出示课文第2--4段）仔细读一读，看看哪些猜对了，哪些猜得还不够准确。
2.看来推测还是要有根据！请大家再次读读这部分，仔细读，哪里又让你有了新的猜测，这次要说出合理的依据来。
3.预测：他没有发现胡子飞到身后，后面一定会有人动他的胡子。
真的是这样吗？我们接着看！
五、读读情节猜一猜。
1.学生幼儿，了解故事情节：小男孩用胡子做风筝线。
你觉得这根长胡子做风筝线合适吗？
（结合课文内容了解胡子在飘动，又长又结实。）
2.读到这里，你能推测接下来会发生什么事情吗？
（学生自主猜想，还有很多动物会用到胡萝卜先生的长胡子，最后胡子被用完了。）
3. 故事是这样发展的吗？看看吧！
（出示课文7--9段）读一读，说说你的发现或者想法。
这个故事没有写完，你能把它补充完整吗？
（引导学生结合文章的表达方式去猜测，练习口头表述。）
4. 读到这里，你能推测接下来的故事怎么发展吗？把你的推测和同桌交流一下。
5. 组织交流，说说胡萝卜先生后来还会遇到谁，发生什么事。组织点评，引导发现：根据胡子的特点发挥作用，且越来越短。
6. 有没有小朋友推测到了故事的结局？（胡子被大家用完了）
让我们看看故事的结局（学生自读）
为什么没有被大家用完？（引导体会故事发展的合理之处，渗透帮助他人，快乐自己的文本主旨。）
七、延伸
如果你有一根这样的胡子你会怎么用它呢？
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