幼儿园：大班语言活动《小壁虎借尾巴》.docx

大班语言活动《小壁虎借尾巴》 【原有经验分析】 1.幼儿在前期的问卷调查中，对动物尾巴的作用已经有了一定的认识。 2.在日常生活中，幼儿已经接触过壁虎这种小动物，对于其特征有一定的了解。 【活动目标】 1.欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。 2.结合表情和动作，表现不同动物在表述自己尾巴的作用和特征时的语言和神情。 【活动准备】 1.初步了解动物尾巴的作用。 2.小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈、壁虎妈妈的图标。 3.挂图10号，幼儿操作材料。 【活动过程】 一、一只断尾的小壁虎 1.组织幼儿开展动物尾巴作用的大讨论。 教师：哪些动物有尾巴，它们的尾巴有什么用？ 2.出示壁虎的断尾图片。 教师：这是谁的尾巴？如果它的尾巴断了，该怎么办？ 教师：小壁虎没有了尾巴，心情怎么样？它会怎么办呢？ 可能存在的问题与契机 教师的支持策略 1．幼儿表现小壁虎心情的方式比较单一。 2.幼儿的猜测各式各样，充分发挥自己的想象力。 教师可鼓励幼儿通过眼神、动作、表情、语言等表现小壁虎在丢失尾巴后焦急、难过、恐慌的心情。 2.对于幼儿的猜测，教师应予以积极的回应和肯定。 二、小壁虎借尾巴 1.教师讲述小壁虎向大花猫借尾巴的情节。 教师：大花猫为什么不借尾巴？故事里大花猫是怎么说的？ 2.教师出示小壁虎、大花猫的图标，师幼合作表演小壁虎向大花猫借尾巴的情节。 3.教师：我们一起学一学大花猫说的话吧。 可能存在的问题与契机 教师的支持策略 幼儿学大花猫说话时表达不流畅、可能不太敢于表达。 合作表演时，引导幼儿学说大花猫的答句：“不借，不借，尾巴的形态+用途，这样才好×××。”该故事情节重复，鼓励幼儿学说故事中的回答句式，一方面帮助幼儿了解动物尾巴的独特功能，另一方面为后续的故事理解表达提供经验基础。 4.出示小壁虎、老黄牛的图标，师幼再次合作表小壁虎向老黄牛借尾巴的情节，感受故事情节的重复性。 5.出示小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图标，引导幼儿根据不同动物的特点，猜测故事的发展走向。 6.组织幼儿分组讨论猜测三种动物的尾巴的特性，并鼓励幼儿设计动物间可能发 生的对话。 教师:小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的尾巴又有什么作用呢? 教师:如果小壁虎问他们借尾巴，他们又会怎么回答呢?请你和你组里的小朋友一起来说一说吧。 7.邀请个别幼儿在集体面前讲述故事。 8.教师讲述小壁虎依次向小鱼、木鸟、松鼠妈妈借尾巴的情节，验证幼儿的猜测。 教师:小壁虎向这些小动物借尾巴时，他们是怎么说的，和你想的一样吗? 9.教师根据幼儿的回答，借助情节图谱来帮助幼儿梳理故事情节。 教师:请你做一做小壁虎借尾巴、小动物应答时的表情和动作。 三、尾巴长出来了 1.教师从“小壁虎借不到尾巴”开始讲述故事至最后。 教师:小壁虎向那么多朋友借尾巴，都没有借到，他的心情怎么样?为什么后来心情又好起来了呢? 小结:原来，小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫“再生”，壁虎的尾巴有便于逃生的作用。 2.猜测別人向小壁虎借尾巴时的场景，理解小壁虎对自己的尾巴有再生功能的自豪。 教师:如果有人来向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么描述自己的尾巴呢? 3.出示挂图10号或幼儿操作材料第4册第411页，教师完整讲述故事。