深度学习理论观照下的课堂转向：结构与路径.docx

近年来，深度学习在教育领域的火热程度甚嚣尘上，不仅引发了学术界的热议，更是受到实践层面上的全力追捧。一时间，深度学习成为人人皆可坐而论道，并引以为傲的对象。而越是如此，我们越应该冷静地考量，深度学习作用于教育究竟能够产生怎样的化学反应，才能助推教育新一轮的转型与发展。许多学者对此持异常乐观的态度，认为深度学习视域的课堂变革将为教育改革提供新的思路。但回想起曾经备受“宠爱”的多元智能理论、建构主义理论、人本主义理论等的先例，不由得担忧起深度学习的未来境遇。实际上，深度学习在理论范畴中的成果不能说已经尽善尽美，但用于指导课堂教学渐进式的改善已经足够充分。症结在于，这些理论上的探究是否开始渗透到课堂