水平四（七年级）体育《篮球行进间运球》教学设计及教案（附单元教学设计）.docVIP

聚焦学科育人价值 回归教书育人本源 ----七年级“行进间运球”单元设计说明 一、指导思想 贯彻“两纲教育”精神，以育人为本，把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念，增强体育学科育人价值的针对性、实效性和吸引力、感染力为出发点，注重学生的合作与交往、自主探究与实践体验、让学生养成积极的“自主、合作、探究”的学习习惯，让学生在学练中充分发挥主观能动性，激发学生学练兴趣，促进学生身心健康发展。用成功体验评价、相互评价、教师评价、团队评价相结合的方法鼓励和激发学生的学习热情，提高学习效果，为培养学生的终身体育锻炼意识奠定一定的技术基础。 二、教材分析 初中篮球教材的内容，以篮球运动中的基本技术和基础战术为主要素材，依据篮球技战术形成规律、初中学生身心发展特点而确定的，包括运球、传接球、投篮、防守等技术以及基本篮球裁判规则与基础战术。 篮球运动对学生的灵活性、协调性及节奏感要求比较高，通过篮球运动锻炼学生灵敏、速度、力量和体能等身体素质以及发展协调性，同时培养学生果断、团结合作、组织性、纪律性、顽强拼搏进取等良好品质。 三、学情分析 授课的对象是xx中学七年级的学生，该年龄段的学生，天性好动，但求知欲强、学习积极性高、上进心强，对新的事物充满了好奇心，并且在我校高年级同学的篮球感染下，有大部分学生已经自主的尝试接触篮球。如果能激发他们学习的热情，将迸发出更大的潜能。因此，本单元设想通过讲解示范法、启发教学法、分层分组练习法、游戏参与法、情景教学赛等多样化的教学手段、方法来激发学生的学习热情与兴趣，引导学生用自己的眼睛去观察，耳朵去倾听，大脑去分析思考，再根据自己的所看所思所感去练习。同时，发挥小组长模范带头作用，在学练中相互交流，相互鼓励，采用多样的评价方式，力求使每一位学生都能积极的参与到学练中，并有所收获。最后通过教师的讲评，对照自己与团队练习中的表现，纠正自己错误的动作，建立正确的技术概念。 四、单元教学重难点 教学重点：对球的控制与支配能力 教学难点：相关技术动作流畅、连贯、协调及应用 五、单元学习目标 1、通过篮球学习，发展学生跑、跳、投等基本活动能力和灵敏、速度、力量耐力等体能，提高神经系统的灵敏性以及综合分析和应变能力。 2、了解篮球基础知识，基本掌握原地运球、行进间运球、行进间传接球等基本技能以及相关技术的结合应用，学会用相关的技术和规则进行游戏和比赛，学会欣赏和简单评价。 3、在合作学习中，激发并保持学生参与篮球活动的运动兴趣，提升自我调控和勇于展示的信心。 4、通过集体配合、互帮互学等形式的教学，增强团队意识和集体荣誉感，培养良好的球场作风和规则意识。 六、单元教学策略 （一）教法： 1、采用教师示范、学生展示、数字媒体等直观教学手段，帮助学生了解动作过程和方法，促使学生形成正确的动作表象。 2、教师语言诱导，鼓励尝试，帮助学生理解动作要领，掌握动作方法。在教学过程中，教师有目的地引导学生观察、思考和讨论动作重点和难点，倡导学生善于尝试，勤于思考，通过问题激发学生的思维，让学生边思边练，自主解决学练中碰到的问题。 3、重视学生的个体差异和不同需求，进行分层教学，及时给予学生激励性的口头评价，使每一个学生都有进步和成功的体验，激发学生学习的热情。 （二）学法： 1、自主学习。每个学生的个性都是独特的，都有自己的学习和运动习惯。针对学生这一特点，本单元教学中将给予学生充分的时间和空间自主进行练习。期望他们在实践和体验中领会动作，找出问题，解决问题。 2、交流互动、合作学习。 在学习中，充分利用他人的经验、练习手段，并分享他人的成功，发扬团队合作精神。 3、探究性学习。探究性学习方式是最能培养学生创新精神和实践能力的教学模式之一，探究的过程，就是学生：“体验→发现问题→解决问题→获得成功”的过程，在学生的整个探究过程中，教师及时给予指导和鼓励。例如，教师组织行进间运球时，在学生对动作有一个直观的了解下，引导学生找到问题：“怎样才能更好的控制住球不使它胡乱滚动”让学生带着问题体验练习，合作探究，寻找解决问题的方法，引出重点。练习时也可以让学生根据教师的要求自主创编合理练习方法，亲历探究的过程，树立探究学习的意识，逐渐养成科学合理的学习方法。 七年级《体育与健身》篮球“行进间运球”单元计划 年级 七年级 学期 第二学期 教学内容 行进间传接球 课次 4 单元学 习目标 1、通过篮球学习，发展学生跑、跳、投等基本活动能力和灵敏、速度、力量耐力等体能，提高神经系统的灵敏性以及综合分析和应变能力。 2、了解篮球基础知识，基本掌握原地运球、行进间运球、行进间传接球等基本技能以及与相关技术的结合应用，学会应用的所有已学篮球技术和规则进行游戏和比赛，学会欣赏和简单评价。 3、在合作学习中，激发并保持学生参与篮球活动的运动兴