第六讲 现代教育的奠基：进步主义教育运动与杜威的教育思想.pptVIP

【主要内容】 引言：近代教育与现代教育 一、进步主义教育运动 二、进步主义教育运动的特征 三、进步主义教育运动的主要实验 四、进步教育的代表：杜威及其教育思想 第六讲 现代教育的奠基进步主义教育运动与杜威的教育思想 引言：近代教育与现代教育 【近代教育之弊】 在革除宗教教育的基础上建立起来的近代教育，逐渐形成了国民义务教育制度、教育民主和平等观念、整齐划一和高效专业的人才培养模式、科学化和心理学化的方法、程序化的教学过程。 形成了知识中心、学科中心、教材中心、教师中心、课堂中心等典型特征。强调了经济和效率，但弊端有： √使人在教育中丧失了个性、自主和自由； √教育与社会生活、与儿童的经验相脱离； √不能适应民主社会对人才的需要。 第六讲 现代教育的奠基进步主义教育运动与杜威的教育思想 【现代教育的特征】 √将教育建立在现代生物学、心理学等学科基础上； √强调教育的科学化，重视儿童的主体地位； √强调儿童自主、自由和自我发展和自我发展能力； √强调社会合作，强调儿童研究和教育调查。 现代教育的特征： 以经验为中心、活动为中心、学生为中心、能力为中心、作业为中心。 第六讲 现代教育的奠基进步主义教育运动与杜威的教育思想 一、进步教育运动 【进步教育运动】 进步教育运动是指19世纪80年代到20世纪50年代在美国出现的以杜威教育哲学为主要理论，以进步主义教育协会为组织中心，以改革美国学校教育为宗旨的教育革新理论和实践活动。 进步教育批判传统教育的主智主义倾向，遵从儿童的心理发展规律，以儿童为中心，强调教育与社会，教育与生活、教育与实践的联系。它关注普通民众的教育，关注学校的民主化问题，采取以经验、活动为核心的课程设置和教学方式，重视“从做中学”，成为适应工业化、城市化、民主化的现代教育的重要开端和基础，在世界上产生了巨大影响。 第六讲 现代教育的奠基进步主义教育运动与杜威的教育思想 二、进步主义教育的主要特征 【进步主义教育的主要特征】 1.体现了社会中心主义色彩 进步主义教育家一方面强调教育改革应与社会改革相协调，并成为社会改革的一部分，另一方面又始终坚持人和人的解放为核心的教育哲学。 2.体现了现代教育的本质特点 进步主义教育摒弃了以往教育中的知识中心、教师中心、课堂中心、教材中心的观点，提出了活动中心、经验中心、儿童中心以及作业中心的观点。 （1）对儿童的重新认识和对儿童地位的强调 ——强调“整个儿童”，关注儿童成长的各个方面 第六讲 现代教育的奠基进步主义教育运动与杜威的教育思想 （2）对教师地位和作用的看法 ——教师的作用是鼓励而不是监督，教师作为“舞台监督”、“向导”和“调度员” （3）关于学校观念的变化 ——学校不是被动地传授知识的场所，学校应该是积极的、主动的、通过解决问题进行教育；教师是实际生产的组成部分。 (4)对教学、课程、课堂等观念的变化 ——强调互助的、热情的和人道的教室气氛；强调让儿童有更多的活动空间；课程应适应每个儿童的成熟水平，并根据儿童的兴趣、创造力、自我表现和人格发展实现教学个别化等。 第六讲 现代教育的奠基进步主义教育运动与杜威的教育思想 三、进步主义教育的主要实验 【进步主义教育运动的主要实验】 （一）帕克的昆西方法 （二）杜威的芝加哥实验学校 （三）约翰逊的有机教育 （四）沃特的葛雷制度 （五）帕克赫斯特的道尔顿制 （六）华虚朋的文纳特卡制度 （七）克伯屈的设计教学法 （八）拉格的社会课程 四、杜威的教育思想