人教版七年级地理下册《中东》说课稿及教材分析.pdfVIP

人教版七年级地理下册 《中东》说课稿及教材分析 一、教材分析 作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国 家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的 热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源； ⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理 常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其 中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 二、学情分析 （一）教学内容分析 众所周知，中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息 资源非常丰富，也是学生渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容 有限，无法满足学生的需要，因此非常有必要借助网络资源来丰富我们 的教学内容。 （二）教学对象分析 这节课的教学对象是七年级学生，他们思维活跃，乐于探究，对网 络有所了解，有兴趣进行这样的学习。但学生的基础和能力存在差异, 为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 读图说明中东地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性；找 到主要的国家及城市，重要的临海，海峡及运河。 （二）过程与方法目标 通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、 1 分析判断能力，同时培养的自主学习能力，通过自主、合作探究学习， 进一步培养学生的读图能力、归纳总结能力以及与人协作意识。 （三）情感态度与价值观目标 结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续 发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而 非势力抗衡，呼吁世界和平。 四、教学内容与过程 （一）教学内容 1、教学重点 中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教 学重点。 2、教学难点 中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而 言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的 重要原因。 （二）教法及学法 教法：以教师为主导、学生为主体，以 “读图分析+分组讨论练习” 的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的 特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。 学法：学生通过阅读讨论，以及对美伊战争的分析，培养学生分析 原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳 地理信息能力的训练。学生在学习的过程中逐渐从 “学会”发展到 “会 学”。 （三）教学过程 2 为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生的心理状况的分析， 确定以下教学程序： 1、创设情境 引入新课 （在美伊战争的视频播放中拉开序幕） 大家不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是2003年，美国入 侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。 近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为 全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重 的灾难。 在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什 么这里战争与冲突不断呢？这就是我们本节主要讨论的中东问题。 2、新课教学 没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什 么会成为长期的热点地区呢？ 下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。 （1）多媒体展示“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地 理位置的重要性。 （2）通过“中东”和 “西亚”地区的对比，了解两个地区之间的 差别，明确中东的范围及主要国家。 （3）课件展示中东的地形图，通过问题式导学，使学生进一步了 解中东地区地理位置的重要性及中东地区的国家和城市。 找出本图中画红线部分的城市并说出其所属国家的名称。 找出中东地区两个地跨两大洲的国家。 找出土耳其海峡和苏伊士运河，并讨论其地理位置的重要性。 3 学