14.《检阅》教学设计.docx

检阅 教学设计 教学目标： 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。体会队员们关注弱势的美好心灵以及博莱克自尊、自强的个性品质。 3、体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 教学重点： 在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。 教学难点： 体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 教学时间： 2课时 教学过程： 第二课时 一、提出问题，导入新课 在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的哪个位置呢？ 二、导学第2—6段 1、指名读课文。思考：队员们遇到了什么棘手的事？用文中的语句回答。 （“游行检阅时，博莱克怎么办？”） 2、全班交流。（相机理解“棘手”“鸦雀无声”。） 棘手：形容事情难办。 鸦雀无声：形容非常寂静。 讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？（直接告诉会伤害博莱克。） 3、指名读第六自然段，注意读出为难的语气。 小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？ 三、导学7—16自然段 1、出示自学要求： （1）学法指导：抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。 （2）学习习惯要求：边读边找，边找边画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。 2、学生自由朗读7－16自然段。 3、小组讨论，讨论要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。 4、班级交流。 （1）序言导入，感受“决定”。 让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。 ①出示并理解句子：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！” ②队长的意见是什么？ （让博莱克参加，并放在第一排。） ③队员有什么反应？（指名读八、九自然段。） （大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。） ④对他们的决定，你会怎么评价？ ⑤观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”，理解“真棒”。） （2）感受场面，体会盛大隆重。 齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？ ①出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。” ②指名联系语句解释重点词句，如“盛大”“隆重”“人山人海”“彩旗飘扬”“站满了”等词语。 ③边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。 （3）导读重点句，通联感悟。 博莱克能完成任务吗？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读） ①导读“这个小伙子真棒！”体会自尊自强。 出示第12自然段，指名读。 “在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” ②理解重点词语： “保持一致”，“忘记……在拄拐”。 ③自由朗读体会感情。 ④讨论问题：在场的人们是如何评价他的？ 出示：“这个小伙子真棒！”，“这些小伙子真棒！” a.读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？这些小伙子“棒”在哪里？ “棒”是观众对他和他们的肯定和赞扬。这个小伙子虽然腿不方便，但他身残志坚，那样自信，在检阅中完全忘记了自己是个残疾人，始终同全队保持一致，表现得十分出色。这些小伙子能够让腿脚不方便的博莱克和他们一起参加检阅，并且让博莱克走在前面，实在难能可贵，在他们身上，充分体现了关心弱势群体、团结友爱的精神，所以观众说：“这些小伙子真棒！” b.师：拄着拐杖的博莱克之所以能走得这么好，能与全队保持一致，还有什么力量在支持他？让我们再静静地想想，检阅前的训练中，你仿佛看到了什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。） c.师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）。 师：让我听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”） 师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ （生齐读“这些小伙子真棒！”） 四、归纳总结，升华主题 （播放音乐：爱的奉献） 师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？（小练笔：博莱克，我想对你说）学生以小组为单位交流小练