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PAGE2 / NUMPAGES2 课题十五 整理和复习 课题十五 整理和复习 课题十五整理和复习教学目标1．通过复习，使同学加深对10以内数的熟悉，娴熟地计算10以内的加法减法。2．通过复习，使同学更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学内容教科书第78页和第79页教具、学具预备小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。教学设计谈话引入，揭示课题请小伴侣想一想：我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进行整理和复习，比一比哪个小伴侣学得好。[开课直奔主题，节约时间。激发同学参预意识。]联系实际，创设情境1．猜一猜。出示第78页第1题主题图。师：小伴侣们看，图上画了些什么？生：有三个小伴侣坐电梯。师：他们分别说些什么？你能不能依据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层。师：你是怎么知道的？[亲密联系同学的生活实际，创设情境，激发同学的学习兴趣，使同学充分体验到数学就在身边，生活中到处有数学，时时用数学，培育了同学应用学问解决身边实际问题的力量。]2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？同学踊跃发言，介绍自己的住址。巩固练习，发散思维师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告知给大家，好不好？同学活动，上台展现。依据同学回答，老师板书出10以内各数的组成。[同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，同学兴趣很高，学习气氛深厚。]自行探究，找出规律师：咱们来做“小小邮递员”的嬉戏，好吗？生：好！请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今日，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，假如你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。[利用同学熟识而且感到饶有兴趣的嬉戏形式让同学们关心小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛立刻活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。]同学拿到信卡，仔细计算后纷纷到黑板上送信。师：小伴侣们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？生：感觉没有挨次，有些乱。师：怎么排列比较好？生：按肯定的挨次。（依据同学的汇报，重新排列。）师：这是小伴侣们自己整理出的10以内数的加法表，认真观看，说一说，竖看、横看、斜看，你发觉了什么规律？师：依据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快记住它？[扩展同学思维，引导同学进一步观看思索，找出规律。]小组合作，实践操作在屏幕上出示如下减法表。[放手让同学自己去尝试操作，探究方法，培育同学的合作精神，让同学广泛参预，为各层次同学创设充分展现、表述自己见解的机会，体验胜利的欢乐。]师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家认真观看这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列挨次把其余的减法算式写出来。同学分组边争论边完成填表的任务。师：请大家依据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。同学分组争论，相互沟通自己发觉了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的挨次，让同学很快说出这些算式的得数。[巩固所学方法并提高口算精确率和速度。]老师任意指定一些算式让同学很快说出得数。同学分组活动：一个同学任意说出一个加法算式的得数，另外的同学很快说出相应的两个减法算式和得数。应用拓展，解决问题师：才智爷爷也来参与我们的做题角逐了，它给我们带来了两道题。（课件演示：出示第79页第5题）谁能解答出这两道题，谁就能得到才智爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？生：想！师：好，开动脑筋，加油。生：动作表示。同学先讲图意，再说出解决问题的方法。生：7+3＝10生：7-2＝5[潜心设计“才智爷爷带来的问题”等符合同学年龄特点的嬉戏，同学兴趣盎然。通过找一找、画一画、说一说，使同学手、眼、口、脑得到充分的发挥，培育解决数学问题的力量。]全课总结小伴侣们，真了不起，帮才智爷爷解决了难题，我认为正确而不怀疑，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。教学设计说明对所学学问进行整理和复习，既是学校数学教学过程的一个重要组成部分，也是同学学习数学的一种重要形式。这节课支配的内容，是同学入学以来第一次系统整理和复习数学学问。为了使同学在头脑里对已学过的相关内容形成自己的学问结构，我在教学中细心设计了多种形式的练习，切实提高复习课的教学效率。在对10以内数的熟悉的整理和复习时，结合教材第78页的第1、2题，引导同学全面复习10以内数的熟悉，并让同学结合实际说一说自己家住在几号楼几单元几号，使同学实实在在地体会到生活中的数学，切实感受数学与自己生活的亲密联系，使他们