苏少版美术五下《我设计的卡通形象》教学案例.pdfVIP

苏少版美术五下《我设计的卡通形象》教学案例 高鹏 一、设计意图 本课充分结合学生生活、发挥教师所长，以学生最喜闻乐见的卡通形象观赏 为教学切入口。通过了解知名卡通形象-米老鼠的产生知识；观赏卡通大师、卡 通设计新秀、老师和同学设计的各种卡通形象；观看自己和周围人的脸型、五官、 表情等特点；探究尝试设计具有自己特色的卡通形象，从而进一步体验卡通的魅 力。 整课教学环节设计紧凑，学生能在轻松愉快的氛围中大胆设计具有自我个性 的造型夸张、形象生动、色彩丰富的卡通形象。由于卡通形象设计的面较广，基 础较好的学生能够挑战人物、动物等较难的设计内容，而绘画能力较弱的学生也 能在设计水果等形象中得到成功。课后的拓展观赏为卡通形象设计课后的再度设 计教学打好伏笔：动态形象设计、卡通人物群像设计和卡通故事设计等。 二、教学目标 知识与技能：通过观赏大师、老师、卡通设计新秀、同学设计的各类卡通形 象，初步了解卡通形象的拟人化及其在造型、色彩上的夸张、变形。观看分析自 己的五官脸形等特点，尝试设计一个具有自己特色的卡通形象 过程与方法：学会观赏卡通形象生动可爱的特点，用夸张和拟人的手法，尝 试设计一个具有个性特色、外形简洁、形象生动、色彩鲜艳的卡通形象。 情感与态度：感受卡通的趣味，激发学生对卡通世界的喜爱与创作带有自己 特色的卡通形象的热情。 二、教学过程 一、教学导入 1、组织教学：师生问好。 2、小组交流互评上课时临摹的卡通形象。 3、提问：什么缘故喜爱卡通形象？ 生：生动、可爱、夸张…… 4 、了解知名卡通形象的由来。 米老鼠：It all started with a mouse （一切都始于一只老鼠）！”这是沃尔特·迪 斯尼生前最喜爱挂在嘴边的一句话，正是米老鼠造就了整个迪斯尼王国！ 米老鼠是如何样产生的呢?沃尔特·迪斯尼想制造一个新的卡通明星振兴他 的事业。这时候他的脑海中第一次萌发了以工作间里的一只老鼠当原形创作新卡 通形象的灵感。 5、你能制造一个可爱的卡通形象吗? 出示课题《设计我的卡通形象》 二、教学新授 知识积存：了解卡通形象的可爱、拟人化特点及其在造型、色彩上的夸张、 变形。通过观看分析自己的五官脸形等特点，尝试设计一个具有自己特色的卡通 形象。 1、出示学生的卡通人物设计 2、出示老师画的师生卡通像找找共同特点：惹人喜爱、比本人要胖些、显 年轻、表情丰富……。 3、观看自己和周围人的脸形、五官特点。在镜子里照照自己，看看同桌： 交流讨论各自的特点。 4、人物卡通形象的特点：脸形可爱、表情夸张、以笑为主。 5、出示各种各样的脸形、发形和表情图 2、 其它形象 （1）、介绍王卯卯的兔子形象 （2）、非人物卡通形象可画动物、植物、文具。 （3）、提问如何把我们喜爱的、生活中的各种形象拟人化后变卡通形象呢？ 师小结：在保持原形特点的基础上添加人的特点。 （4）、示范：常见形象的变化水果、文具、太阳、云……。 教师简单分析某些花纹较复杂的物体在添加五官等人的特点时容易产生的 问题和解决方法。 （5）、出示学生的卡通形象设计 3、作业要求： （1）、创作一个可爱的卡通形象可通过照镜子，依照自己的表情、五官等特 点来设计。 （2）外形简洁、形象生动、色彩鲜艳 4、学生练习，教师巡视指导 三、教学小结 1、展现作品，自评互评，知识扩展 为自己的卡通形象进行修改和添加，并制造想象，构思设计以我的卡通形象为主 人公的卡通故事设计 2、观赏王卯卯的动态卯兔形象、卡通群像和卡通故事 3、回家构思，依照周围发生的事添加想象为下课时的创想卡通故事做预备。 三、评析 整个教学进程中，学生们学得认真极了，他们画得津津有味，画到中意之时 会笑起来或自言自语起来，卡通形象设计发挥了他们最大的能动性和制造力。各 种个性卡通形象不断从学生们的手中产生，教学展现成效较好，学生的作品千人 千面、各具特色。乐趣盎然、别出心裁的作品让人叹服学生的想象力真丰富！ 但针对个别的弱势生，教师仍需加强专门的辅导，引导他们选择力所能及的简单 形象进行创作。