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PAGE2 / NUMPAGES2 恐龙无处不有教学反思简短 恐龙无处不有教学反思简短第 1 篇【教学目标】 学问与力量目标：  1.娴熟把握本课生字词及成语的意思；  2.了解、文体相关常识。  过程与方法目标：  1.熟读课文，把握本文所阐述的事理；  2.筛选信息，厘清文章内容和说明挨次；  3.通过品析语句与字词，体会说明文语言精确、生动的特点。  情感态度与价值观目标：学习科学家擅长发觉问题、思索问题、敢于质疑的精神，激发同学科学探究的精神。  【教学重难点】  重点：把握本文所阐述的事理  难点：厘清文章结构和说明挨次  【教学方法】阅读法、讲授法、合作探究法  【教学预备】课件  【教学课时】1课时  【教学过程】  一、导入  6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭亡了，这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭亡的缘由是什么？不同地域恐龙化石的发觉意味着什么？让我们带着这些问题走入第6课《阿西莫夫短文两篇》。  二、预习检测  过渡语：首先来检查一下大家的预习状况。  1.生字词  (1)指生读  老师强调易错字和重点字词  臀、褶皱、两栖、追溯  (2)同学解释成语意思  (3)齐读生字词  2.简介  过渡语：解决了生字词之后，我们一起来走进本文的阿西莫夫。  明确：阿西莫夫，美国闻名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。代表作有《基地》《新疆域》等。  3.文体  明确：事理说明文  三、整体感知  过渡语：解决了生字词，了解了后，让我们一起走进文课的第一篇《恐龙无处不有》。通过预习我们知道本文是一篇事理说明文。请同学们自由朗读课文，思索：  1.本文阐述了什么事理？  预设：恐龙无处不有  【明确】地壳在进行缓慢但又不行抗拒的运动。  过渡语：大家已经知道了文章的事理，那本文是如何一步步阐明这个事理的呢？  2.请同学们默读文章，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意，解决以下问题。  从哪些句子可以看出恐龙无处不有？  恐龙是如何跨大洋到达南极的？  什么是泛大陆？请简述泛大陆最终一次的分裂过程。  由南极发觉恐龙化石一步步绽开推理，最终得出了什么结论？  【明确】  在地球的其他大陆上也都发觉有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的消失，说明恐龙的确遍布于世界各地。  是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。  每隔一段时期，板块会将全部的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为泛大陆。  分裂过程：大约2.25亿年前，泛大陆是完整的在数百万年以后，开头显示出裂开的迹象大约在两亿年前泛大陆分裂成四部分随着时间的消逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离大约在5000万年前，印度向北移动，与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。南极和澳大利亚也已相互分别。  地壳在进行缓慢但又不行抗拒的运动。  过渡语：通过阅读课文筛选信息，我们梳理了课文内容，那本文采纳应用了什么样的说明挨次呢？  3.本文采纳应用了什么说明挨次？  【明确】规律挨次  小结：通过本文我们了解到一个生物学上的发觉对推动地质学的进展产生了巨大影响。这也证明白不同学科之间是紧密相连的，例如物理学上显微镜的创造，促进了生物学和医学的进展；考古学的新发觉一次次推动了历史学的进展等等。  四、研读文本  过渡语：本文作为一篇科技类的说明文到处体现了说明文语言科学、严谨的特点。  1.找出文中能体现说明文语言精确性特点的词语，并分析其作用。  【提示】  最终一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。  在一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响。  板块构造理论很快为地质界几乎全部的问题供应了答案。  【学法总结】  说明文中分析某个词语如何体现语言精确、严谨性特点的方法：  解释词语的意思+词语在文中的意思+该词体现了说明文语言精确、严谨的特点。  过渡语：本文吸引人除了它语言的精确性外，还由于它具有生动性这一特点，接下来我们来看看是如何使说明文语言生动好玩的。  2.请同学们再次阅读课文，试举出一例，体会说明文语言的生动性。  【提示】可以这样比方，板块背上驮着很多大陆