教育教学设计：认识钟表备课1.docVIP

课 题 认识钟表 课 型 新授 教 法 讲授法 时 间 教学目的 知识目标 1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。 能力目标 2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 情感目标 3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 重点、 难点 能正确认读“整时”和“半时”。 能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。 教 学 准 备 多媒体课件、钟表模型。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创设情境，提出问题。 师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。 仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 1、 老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、 小力是什么时候到家的？ 3、 小云是什么时候到家的？ 4、 小青、小林是什么时候到家的？ 5、 谁到家最早呢？ （教师有选择地板书价值的问题） 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表） 二、自主探究。 1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。 2、认识钟面 学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩 3、交流发现，说说钟表的作用 4、教师小结 三、合作交流，解决问题。 师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。 （学生小组讨论，教师参与部分小组的交流） 小组汇报： 师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？ 师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。 师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？ 生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半； 师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。 （教师指导学生按钟表正常的转动方向拨） （学生分小组研究） 师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。 四、及时达标 1、自主练习第一题，填一填。 2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。 五、当堂达标 1、游戏，你拨我说。 2、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。 六、课堂小结： 通过这一节课的学习你有什么收获？ 七、课堂作业：基础训练 1、 必做题：自主练习第1题、第2题。 2、 选做题：自主练习第3题 出示主题画面，教师给学生打电话的场面，仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 合作交流，解决问题。 利用钟表模型播时间练习 出示教师给学生打电话的场面仔细观察画面，你能提出什么数学问题 交流钟表知识 拨一拨，玩一玩 完成钟表练习 板书设计 认识钟表 长针 分针 短针 时针 分针指着12 时针指着几就是几时 分针指着6 走过几就是几时半 分针靠近12 （在左或在右） 接近几就是大约几时 教学反思