《中国当代文学》课程教学大纲（本科）.docVIP

PAGE 1 中国当代文学 Contemporary Chinese Literature 课程代码学分：2.5 学时：40 先修课程：中国古、近、现代文学 适用专业：汉语国际教育专业本科学生 教材：中国现代文学史（1917—2013）（下册），朱栋霖主编，高等教育出版社，2014年10月第3版 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质 本课程是四年制本科汉语国际教育专业的主干课程之一，通过这门课程的学习，使学生能比较系统地掌握中国当代文学发展的基本轮廓和特点，了解本时期的代表作家和代表作品的思想内容、艺术特征，增强对中国当代文学的阅读鉴赏能力、分析评论能力、口头表达能力和初步的研究问题的能力，并撰写观点明确、文从字顺的学术论文，以充实心灵世界，完善人文素质，为发展民族新文化、提高民族自尊心和人文素养奠定基础。本课程的讲授以客观、开放、动态、引发思考为追求目标。 （二）课程目标 1.知识目标 本课程以新的文学观、文学史观重新阐释中国当代文学(1949—2013)的发展，突出对当代作家和作品的解读，以及对复杂文学现象的剖析，旨在使学生在把握中国当代文学基础知识的同时，对中国当代文学曲折的发展过程有了解，在梳理、总结、反思的基础上提升人文素养，增强民族文化自信，以更好地传播中国当代文学与文化。 2.能力目标 一部当代文学史，反映着极其深厚的时代、社会背景，通过教师的讲授和引导，通过学生的主体性阅读和教师的点评，既拓展了知识面，又了解了国情，理解了人性，这对于学生未来的汉语教学、跨文化交际，对中华文化的传播都将产生深远影响。 二、课程内容与教学要求 ? 下编(1949—2013) 第一章 1949—1976年文学思潮 （一）课程内容 第一节 50年代、60年代文学运动与文学思潮 第二节 “文化大革命”十年文学思潮 （二）教学要求 了解该时期的文学运动与文学思潮，为下一步的文学学习打好基础。 （三）重点与难点 1. 重点：本时期文学运动的概况 2. 难点：对文学与政治关系等的思考 第二章 50、60年代文学 （一）课程内容 第一节 50年代、60年代小说概述 第二节 《创业史》《青春之歌》 第三节 《组织部来了个年轻人》等 （二）教学要求 掌握该时期小说创作的基本特征，并能对代表性作品做出分析。 （三）重点与难点 1. 重点：对史诗性、革命英雄主义、两军对垒等文学特征的理解 2. 难点：对《创业史》中梁三老汉形象的再认识 第三章 50年代、60年代诗歌、戏剧、散文 （一）课程内容 第一节 50年代、60年代诗歌概述 郭小川 第二节 50年代、60年代戏剧概述《茶馆》 第三节 50年代、60年代散文概述 教学要求 了解本时期诗歌、戏剧、散文概况，重点掌握《茶馆》的思想艺术成就。 （三）重点与难点 1. 重点：《茶馆》的杰出成就以及在中国话剧史上的不朽地位 2. 难点：《茶馆》戏剧结构的特点 80年代、90年代文学思潮 （一）课程内容 第一节 80年代文学思潮 第二节 90年代文学思潮 教学要求 了解该时期文学思潮情况，与之前的文学思潮加以比较。 （三）重点与难点 1. 重点：80年代的文学争鸣及讨论 2. 难点：90年代的“后现代”思潮 第五章 80年代小说 （一）课程内容 第一节 80年代小说概述 第二节 王蒙 陆文夫 高晓声 第三节 谌容 张贤亮 第四节 汪曾祺 第五节 探索小说 莫言 （二）教学要求 了解80年代伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学等小说创作的背景及成就，重点掌握上述作家的代表性作品。 （三）重点与难点 1. 重点：汪曾祺的意义；莫言的《红高粱》与民间写作 2. 难点：80年代小说与西方现代、后现代小说的联系 第六章 90年代小说 （一）课程内容 第一节 90年代小说概述 第二节 贾平凹 陈忠实 第三节 王安忆 陈染 第四节 王朔 余华 （二）教学要求 了解90年代多元化格局的文学语境，掌握几位代表性作家代表作。 （三）重点与难点 1. 重点：陈忠实的《白鹿原》与“民族秘史” 2. 难点：个人化写作与女性写作 第七章 80年代、90年代诗歌散文戏剧 （一）课程内容 第一节 朦胧诗 第二节 巴金散文《随想录》 第三节 余秋雨散文《文化苦旅》 第四节 沙叶新、高行健的话剧 （二）教学要求 了解本时期诗歌、散文、戏剧的探索与实验情况，掌握代表性作家作品。 （三）重点与难点 1. 重点：朦胧诗的思想艺术特征及意义；余秋雨文化散文的讨论 2. 难点：高行健的戏剧探索 第八章 2000年以来的文学创作