七年级上《戴震难师》教案.docVIP

《戴震难师》教课设计 培育目标： 1、培育阅读文言文的能力，经过频频朗读理解文章的重要内容，领会用精练的语言表现人物性格。 2、让学生学会整理、累积语言资料。 3、感悟勇敢怀疑的精神。 教课策略： 1、熟读课文，在指引学生频频朗读中渐渐加深对课文的理解。 2、调换学生学习的主动性，让他们自己疏导文意，同学间谈论解说疑难，教师只作适合解说。 3、每课时的教课方法分为四个板块：译读——怀疑——理读——感悟。既着重基础知识的落实与文言文的朗读训练，又放飞学生的思想，培育他们自主学习的能力。 教课过程： 导入：孟子以前说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不停地提升自己的知识水平，不只要爱念书，读好书，还要擅长念书，敢于怀疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能 有所发现和创新。我国清朝的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向威望挑战，成为了着名的思想家、学者。今日，我们一同来看看幼时的戴震念书塾时是怎样难倒老师的。 第一个教课板块：译读。 1、学生自由地高声读。 2、老师依据实质状况正音。 3、教师范读，学生边听边领会朗诵的节奏和语调 4、学生疏角色再读，边读边比较说明，作好翻译的准备。 5、互译课文。 第二个教课板块：怀疑。 1、依据学生的状况，拟一些问题。 2、学生就自己感觉很难理解的问题问老师，老师进行解答。 第三个教课板块：理读。(详尽见课本) 1、作家作品；2、一词多义；3、古今