水平四（九年级）体育《接力跑》教学设计及教案.docVIP

《接力跑》教学设计 1、指导思想 本节课以健康第一和《体育与健康》标准的理念为指导思想，以学生的全面发展和“发现教学”模式的理论为基础，结合接力跑的教材与学生实际而设计。 2、教材分析 本节课选用的接力跑是第2课时（单元设置为3课时），教学对象是九年学生，自然教学班。接力跑的核心问题是在交接接力棒的时候不减速，在实际比赛中应不失误且能够最大限度发挥集体的力量。为此，本课围绕接力的方式和时机设计了若干链条式的“问题”，希望学生能够结合自己的认知水平和知识基础，去发现问题 3、学情分析 由于现在学生的生活水平提高，身体发育加速很快，对自己要求也不断提高，因此对学习内容有自己的需求，他们的思维水平也很高，因此只需老师稍作指导即可，而且九年级学生对接力跑已近很熟悉了，因此给他们设计接力跑应该设计一定的新的模式教法，是学生愿意去挑战自己。 4、教学重点、难点 本课围绕接力的方式和时机设计了若干链条式的“问题”，希望学生能够结合自己的认知水平和知识基础，去发现问题，这是本课学习重点，难点是预跑时机；在发现问题和解决问题的过程中掌握接力跑的动作技术。 5、教学目标 （1）、认知目标围绕主课题，通过对具体问题的解决，要求每人最少发现一个问题或者提出一个解决问题的方案，培养学生的探究意识。 技能目标：通过本课使学生了解提高接力跑的速度关键在于预跑时机，基本掌握接力跑的两种技术要领，能够在接力区顺利地完成传接棒1~2次； （3）、情感目标：在学生学练中培养团结合作、勇敢拼搏的优良品质。 6、教法与学法 ⑴在本教材的第一节课，以“比赛”作为情景，进行初步的教学，使学生初步认识到，接力跑的关键技术在于传接棒。本课试想通过区域比赛的形式（接力区传接棒），让学生“发现”有效提高接力跑速度是掌握好“预跑时机”。 ⑵建立假说。在教学的开始，首先进行区域小比赛并记录，然后让学生分组讨论找出存在的问题，教师再根据关键问题，提供素材供学生参考。由于学生们的认知能力水平不一，所以解决问题的方法、途径是多种多样的，教师不应过早加以限制。 ⑶验证假说。这是解决问题的过程，学习的过程，是培养学生探究性思维的关键所在。 ⑷得出结论。由学生自己得出结论，但不排除有其他不同意见，如合情合理，教师要给予肯定。 ⑸转化为能力。今后无论遇到何种问题，都以今天解决问题的“意识”来面对。 教学过程中应运用讲解与示范教学法、处方教学法和自我评价法、小组比赛法。由于处方教学要求教师提前根据学生身体素质的具体情况初步把学生分成4组，防止学生自己分组时盲目。组长由小组成员共同确定。 7、教学流程 开始部分、准备部分、基本部分、结束部分 8、教学效果预计：运动负荷：30%-40% 教材内 容 接力跑 课题： 体育游戏：摸人 教 学 任 务 1．通过本课使学生懂得，提高接力跑的速度关键在于预跑时机并掌握接力跑的练习方法，能够在接力区内顺利地完成传接棒 2．围绕主课题，通过对具体问题的解决，培养学生的探究意识 3．以小组学习的方式，提高“自律性”，激发学生主动发展 4．培养学生积极进取、团结合作、互助共勉的工作作风 重点：接力区内完成传接棒 难点：预跑时机 教学结构 课的内容 时间 次数 组织与教法 思想教育力争体现“三主” 开 始 部 分 一、课堂常规 1．体委整队 2．师生问好 3．教师宣布本课任务 2分 组织：四列横队 ×××××××× ×××××××× ×××××××× ×××××××× △ 1．要求站队“快、静、齐” 2．声音洪亮 使学生在思想上尽快进入学习的准备状态 准 备 部 分 一、准备活动 1．徒手操6~8节 ⑴以小组为单位，在规定的场地范围内进行练习形式自定 ⑵各小组长根据本课任务，组织同学做好每一项活动，使身体各部位进入准备状态 目的：学生已具备一定的能力，能够根据教学内容选择准备活动内容 5分 1．组织：分组不轮换 ×××××××× ○ 组1图 ××××× ○×××× 组2图 ○——体委 2．教法：讲解法 3．分组进行练习 4．教师观察练习效果，根据情况予以补充 强化团队意识 培养良好的体育卫生习惯 基 本 部 分 基 本 部 分 组织分道比赛 1．方法 全班同学分成几个练习小组，依照教师规定的顺序，进场地分道小比赛，要求学生在场地两侧相互观察，看存在哪些问题 2．小组讨论 3．教师听取各队的归纳总结 4．教师针对典型问题进行启发式讲解 ⑴传接棒技术选择 ⑵站位要求 ⑶能力互补的方法 5．本课所要求探讨的课题 如何有效地提高接力跑的速度？ 6．改进接力跑的传接棒技术 根据教师提供的线索，针对自身存在的问题，围绕着本课课题，进行练习。组长做好本组的工作安排，对具体问题进行解决 7．结论汇报 教师听取各组得出的结论汇报，不追究对错，要充分给予肯定 8．教师解疑