人教版思品七下第四单元《做知法守法用法的人》教案.pdfVIP

人教版思品七下第四单元 《做知法守法用法的人》word教案 教学目标： 知识目标： 1、通过教学关心学生了解什么是违法和犯罪； 2、了解犯罪的三个差不多特点。 3、引导学生明白得刑事处罚含义和种类； 能力目标： 1、提高学生守法意识。 2、通过教学使学生了解犯罪的危害。 3、引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。 情感态度价值观目标： 教育学生能够自觉遵守法律，爱护社会秩序。 教学重点： 1、让学生了解规则的重要性。 2、引导学生明白得什么是法律。 3、引导学生了解法律的规范作用和对人们的爱护作用。 4、使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 5、让学生明白不良行为和严峻不良行为可能进展为违法犯罪，学会自觉抵 制不良诱惑。 教学难点： 1、了解法律的专门性，让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。 2、行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。 3、遵守法律与践行道德之间的联系 教学方法：讲授法、讨论法、电教法。 课时安排：五课时 第一框题 “走近法律”（板书） （第一课时） 导入： 引导学生阅读（教材第85页）第七课的引言并分析： 有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了亲小孩身上，他经常打骂亲小孩，有 时还不让小孩上学， 可他却不明白自己的行为差不多触犯了法律：有一位中学 生，热爱运算机编程，一天，他正在为自己的黑客行为沾沾自喜时，警察却把他 带走了。 同学们，这两个案例中的主人什么缘故受到了法律的制裁呢？这给我们什 么启发？ 同学们，这两个案例中的主人因此受到了法律的制裁，是因为他们的行为 违反了我国法律的有关规定，给国家、社会、集体或他人造成了一定的缺失和危 害。因此，他们受到了法律的追究与制裁。 在日常生活中，这类的事例并许多见。现代社会是一个法治的社会，法律 面前是人人平等的。我们大伙儿都应该自觉地学法、用法、护法、爱法，依法律 己，依法办事。违反法律法规的行为必定要受到法律的追究与制裁。自觉地学法、 用法、护法，爱护法律的威严和权威，是一个现代公民成熟的标志，也是每一个 公民应尽的职责和义务。 那么，什么是法律呢？法律与道德、纪律有些什么不同呢？我们的生活能 不能没有法律呢？我们什么缘故必须遵守而不能违反法律法规呢？我们又应该 如何样预防自己走向违法犯罪呢？这确实是我们第七课“感受法律的威严”将要 学习和讨论的要紧内容。 讲授新课： 导入第一框题教学： 创设情境： 撑杆跳竞赛刚刚设立时，有一次国际竞赛，一位日本运动员拿着长杆，跑 到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳 了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳竞赛规则中，没有规定是 否承诺爬杆，只是说用杆。 引导学生讨论： 同学们，如此的竞赛成绩算依旧不算？……假如体育竞赛当中差不多上这 种场景，那会是一种什么模样。……（设计意图：通过对体育竞赛中突发事故的 讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到，假如没有规则，体育竞赛可能就 会发生无法估量的突发事件。并自然将课堂引到更严峻的交通事故。） 教师归纳过渡： 同学们，体育竞赛要有体育竞赛的规则，体育竞赛才能正常进行。要是在 要道或十字路口，人们都不遵守交通规则，那又会是如何样的一番情形呢？ 引导学生阅读教材第86页的“交通秩序对比插图”并讨论：①同样是十字 路口什么缘故显现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③那个现象对你 有什么启发？ 左图交通秩序井然，尽管人多车杂，但是由于行人车辆各行其道，红灯停 绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没 有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆 各不相让，争抢堵塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了爱 护道路畅通的作用。 这幅插图说明，社会生活要有规矩，明白规矩，守规矩。“没有规矩不成方 圆”，在社会生活中，假如没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会纷 不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突