2022《课堂可以这么有声有色》读书报告.docxVIP

《课堂可以这么有声有色》读书报告 读着这本《课堂，可以这么有声有色》，书中的文字就如同场景剧的字幕一样，带我们去欣赏那些或熟悉或陌生的教育案例，读起来异常贴切毫无距离感，偶尔还会引起我们的情感共鸣，因为我们曾经亦或正在置身其中，扮演着学生和老师。 回想自己的初中时代，讲课比赛就曾用到我们班，记得应该是比赛的前一天，在班主任的引领下，一位陌生的女老师来到我们班，给我们介绍她此行的目的以及她具体要讲哪节课，讲课的大体流程是如何进行的，讨论氛围要如何热烈，她要提的问题有哪些，问题的答案大体是怎样的，要踊跃举手回答问题（不用担心叫到你，基本不会叫到你）等等，最后为了巩固我们短暂的师生友谊，老师亲切的给我们发了小礼物（时间太久记不清发的啥了），本着“吃人嘴软，拿人手短”的原则，我们暗暗发誓要好好表现配合老师。课应该是很顺利地完成了，那位女老师在上完课后再次表达了她的谢意（口头的），我们都很开心，毕竟助人为乐者亦乐之。 现在我知道了当初那位老师的行为叫做“巡视”，我感觉更像“踩场”，是为了更好的课堂效果提前准备的。我们无论是教师，还是学生，对这种现象似乎是见怪不怪了，通俗点说，应该是麻木了，我们习惯了讲课比赛就是这么个氛围、流程和状态，没有其他版本可以替代。就如同书中所说，公开课似乎成了一些教师的T型台，他们精打细算地利用有限的时间，想方设法地展现自己的能耐，露出自己平时难得一见的笑容，“公开