幼儿园：小口罩，大学问.doc

小口罩，大学问（三号 宋体 加粗） ——中四班班本课程（四号） 疫情期间，我们的孩子几乎与口罩形影不理，口罩成了他们最亲密的朋友。当我们再回到幼儿园的时候，老师和孩子们一起，探索了“小小口罩的大大学问”。（正文 小四 1.5倍行距） 主题来源（小四 加粗） 随着疫情后的复学，尽管我们已经提醒家长来园后不戴口罩，但是家长还是自告奋勇在孩子的柜子里准备了备用口罩。孩子们在餐后总会把口罩拿出来讨论一番： “我的口罩是粉色的，很漂亮。” “我的口罩上有很多爱心图案。” “我的口罩是儿童口罩，特别小。” “我不喜欢戴口罩，很闷。” “拿下来的口罩可以再用吗？妈妈有时候要我扔掉，有时候还可以用，搞不清楚。”等等，口罩成了孩子们风靡一时的话题。 兴趣可能蕴含的课程生长点审议 幼儿的发现和问题 兴趣点分析 价值判断 后续支持 我的口罩是粉红色的，很漂亮。 口罩的颜色和种类 有助于幼儿认识口罩的种类和防护级别。 收集口罩 综合：交流讨论 我的口罩上有很多爱心。 我的口罩是儿童口罩，特别小。 我不喜欢戴口罩，很闷。 戴口罩的感受和重要性认知 知道戴口罩必要性。 美术：讨论戴口罩的感觉并进行表征 综合：为什么要戴口罩讨论 拿下来的口罩可以再用吗？ 口罩使用后的处理 知道口罩使用后的正确处理方式 辩论赛：口罩使用后可以直接丢垃圾桶吗？ 梳理正确丢口罩的方法探究 试一试正确的方法 幼儿园里为什么可以不戴口罩？ 戴口罩的场合和时间 知道正确使用口罩的场合 话题讨论：什么时候可以不戴口罩？ 美术：并对结果进行表征记录 口罩这个布摸上去毛毛的，是什么布？ 口罩的结构 认识口罩的结构秘密 观看视频，认识口罩的秘密 我也想做个口罩 口罩的制作 口罩的图案设计和增强动手操作能力 艺术：口罩的设计制作，可以要孩子设计口罩图案，试着做一做口罩，介绍一下口罩的经验等等 课程实施过程 认识生活中小口罩 首先我们追随孩子的兴趣点，孩子对生活中的小口罩引起了浓厚的兴趣，于是我向孩子们布置了收集生活中的小口罩的任务，收集后对口罩的种类进行了讨论，他们知道了口罩的类型有棉布口罩、普通医用口罩、医用外科口罩、N95口罩、医用防护口罩等等，孩子们对这些疫情期间几乎密不可分的小口罩有一些自己的佩戴经验和同伴进行了分享： 莹莹：我戴口罩的时候感觉很热很热。 君君：戴口罩有点像嘴巴粘了棉花。 睿睿：就像盖了被子太热了。 源源：戴口罩会有水蒸气。 豆豆：戴口罩，眼镜就全是雾。 菲菲：口罩戴久了耳朵会有点痛。 孩子述说了自己很多戴口罩的经验，可以看出戴口罩其实给生活带来了一些麻烦，那为什么还要戴口罩呢？ 为什么要戴口罩？ 孩子们也根据自己的经验进行了回答并表征。 大部分孩子认为：防止病毒进入身体； 宇宇：防止外面乱飞的柳絮进入嘴巴； 恩恩：天冷的时候戴上口罩就不会冷 涵涵采取了一页多幅的表征方式，对戴口罩的好处进行了宣传：1.戴口罩可以不传播病毒2.也可以让病毒不进入身体 3.现在不戴口罩是不对的 4.戴口罩可以更安全。这样看下来似乎孩子对于戴口罩的经验是很丰富的，但是是不是这样的活动设计就不需要了呢？我自己觉得还是需要的，因为孩子的经验是比较零碎的，但是通过老师的点拨可以让他原来的经验得到有效梳理和提升，我想我们的目的就达到了。 图1可以防止柳絮进入嘴巴（图片说明） 图2医生戴口罩可以保护自己 图3防止病毒进入身体 图4戴上口罩可以保暖 我会戴口罩 经过上面一段时间的探究孩子们坚定了戴口罩的信念，于是我们就来进一步探究怎么戴口罩？一开始的时候，孩子觉得太简单了，口罩每天都在戴，老师还要问我们怎么戴口罩？我看出了孩子们的小心思，于是要他们来介绍一下自己带口罩的经验： 睿睿：口罩有正反面，不能戴反 莹莹：戴口罩先要用手压一压鼻尖 豆豆：戴口罩要洗一洗小手 琪琪：口罩不能戴很长时间 我肯定了孩子的回答，说你们的回答都正 图5我会戴口罩 确，还请个别小朋友来演示了一下戴口罩的方法。后来我又对孩子买了一个 关子：“”但是科学戴口罩是有步骤图的，你们想不想来学一学？”于是向孩子们介绍了正确地戴口罩方法，介绍完以后还请孩子按照正确的步骤来戴一戴口罩，并让他们把正确的方法回家交给爸爸妈妈。 （四）口罩使用后可以直接丢垃圾桶吗？（口罩的丢弃方法） 在学会了戴口罩以后，那么用过的口罩可以怎么处理呢？孩子们进行了一场简单的辩论赛。 图6辩论会记录 不可以： 铭铭：将口罩丢进垃圾桶太浪费。 达达：套上塑料袋丢垃圾桶，不然味大。 莹莹：要消毒才可以丢垃圾桶。 诺诺：可以折起来装在袋子里再丢。 涵涵